“爱上幼儿园之我的情绪我做主”主题课程研究

9 月,又是一年开学季。我们石屏幼儿园也即将迎来一批新的宝宝。孩子们踏入幼儿园这小小一步,也是走向未来的大大一步。迈好这一步,需要我们幼儿园、老师、家长的共同努力。这是孩子第一次接触校园,体验校园生活,难免会有很多的不适应,而我们老师家长们,就要为孩子的入园适应做好充分的准备。

如何在游戏中培养幼儿的自主性探讨

游戏在对幼儿的教育中占有重要的地位,而怎么通过构建游戏来培养幼儿的自主性却是教师应该研究 的问题。幼儿的自主性表现在对自我意识和行为的认知和控制上,也就是说能够通过自主的意识来决定自己可以做什么、应该做什么、不能做什么等,因此对于知识和阅历都还不成熟的幼儿来说,这是一个复杂的过程。所以通过幼儿最能接受和理解的方式-游戏来培养幼儿的自主性,是比较有效的一种方法。

幼儿园语言教学活动中合理应用绘本的策略

语言能力是幼儿必须发展的五大领域能力之一,是幼儿健康、生活、艺术、科学领域能力得以顺利发展的基础和前提。绘本是伴随幼儿成长与发展的重要活动载体。在幼儿园语言教学活动中合理应用绘本,能帮助幼儿培养倾听与表达习惯,做好阅读与书写准备,帮助幼儿积累丰富的生活常识。明晰幼儿园语言活动及绘本的内涵,分析幼儿园语言教学活动中绘本的重要作用,提出创造轻松的语言环境、营造活跃的阅读氛围,优选适宜绘本故事、强调语言活动主题,依托绘本插图信息、激活创意表达兴趣等幼儿园语言教学活动中应用绘本的策略。

幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力的提升策略

幼儿园绘本阅读教学是培养幼儿自主阅读能力的重要途径。绘本从幼儿心理特点出发,以图文并茂的形式设计符合幼儿学习需求与发展需求的阅读素材,具有较高的教育价值。幼儿能在阅读中主动参与、积极思考,是其自主阅读能力的重要体现。基于幼儿园绘本阅读教学,探讨幼儿自主阅读能力提升策略,从兴趣导向、尊重差异、关注心理三个方面,提出围绕幼儿兴趣选择绘本材料、立足幼儿视野设计阅读活动、捕捉幼儿需求开展趣味阅读等教学策略,从而提升幼儿的自主阅读能力,为其今后的阅读学习奠定坚实基础。

“爱心绘本阅读”课程的实践与思考

新学期伊始,我们迎来了一群可爱的小精灵.这是一群土生土长的渔村孩子,他们大多是留守儿童,跟爷爷奶奶生活在一起.他们自然、淳朴,爷爷奶奶的骄纵溺爱,使他们沐浴在无微不至的“爱”中,但他们心中的爱却未随着身体的长大而健康成长.他们享受的爱太多,付出的爱太少,滋生了任性、自私等不良心理品质.面对幼儿不健全的“爱”,我们开始思考：拿什么润泽他们的童年,唤醒幼儿灵魂深处的爱,帮助他们形成积极的情感？

家园牵手 共享游戏童年

游戏是幼儿的基本活动,幼儿是在游戏和日常生活中获得学习经验的。自幼儿园实施课程游戏化项目以来,我园教师努力为幼儿创设宽松的游戏环境,添置各类游戏材料,开展丰富多样的游戏活动,不断提升幼儿的经验水平。课程游戏化项目的实施面临着诸多问题和挑战,其中最重要的是如何赢得家长的理解和支持,使家长成为幼儿游戏活动的参与者和支持者。我园地处农村,隔代教养的家庭较多,受传统观念影响,家长更看重显性知识技能的获得,对幼儿园的游戏化课程并不十分理解。

浅谈乡土资源在美术活动中的运用

对于幼儿园来说,充分利用自然条件以及社区资源来拓展幼儿的生活及学习空间十分重要。幼儿教师要充分认识到大自然以及人类社会都是很好的教育资源,并积极挖掘各类教学资源来丰富幼儿园教育教学内容,帮助幼儿开拓眼界,提高认识,开发智力,提升综合素质。乡村幼儿园拥有得天独厚的自然资源,更应该将其充分运用到教学活动中,不断提高幼儿园课程质量及教育教学水准。下面以乡土资源在幼儿园美术活动中的运用为例,浅谈幼儿园如何巧妙利用乡土资源来提高美术活动的质量。

幼儿绘本阅读中运用“读思达”教学法培养幼儿语言能力的策略——以《蚯蚓的日记》为例

在幼儿绘本阅读中运用“读思达”教学法,遵循激趣、实践、个性发展的教育理念创设教育活动,能调动幼儿参与活动的积极性,促使幼儿形成良好的学习习惯,促进幼儿语言能力的发展。以培育幼儿的语言能力为目标,以“读思达”教学法为开展教育活动的基本方法,围绕阅读活动主题,分析“读思达”教学法在幼儿绘本阅读中的重要价值,提出选择合适的绘本内容、创设趣味阅读情境、设计趣味朗读活动、设计阅读问题清单和加强话题互动指导等策略,提高幼儿的语言表达能力。

民间游戏在大班幼儿数学活动中的运用

在学前教育中,数学活动是科学领域的重要组成部分,是培养幼儿逻辑思维、问题解决能力的重要途径。大班幼儿已经具备一定的数学基础且思维能力较强,面对一些复杂的数学知识具有较强的探究欲望。民间游戏作为中华优秀传统文化的重要组成部分,蕴含极高的教育价值。为进一步激发大班幼儿对数学知识的兴趣,教师可将民间游戏与数学活动有效结合,通过深入解读民间游戏、创新民间游戏模式、巧借园所地形优势、贯彻《指南》要求、深度开发教育资源等策略,为大班幼儿构建全新的学习课堂。

幼儿数学教育生活化的实践

数学教育是幼儿科学教育的重要组成部分,教育目标包含感知生活数学价值、理解数量关系、感受形状与空间关系等。以生活化教育理念指导幼儿园数学教学,能激发幼儿的数学学习兴趣,帮助幼儿养成良好的生活、学习习惯,促进幼儿数学认知能力的发展。以提升幼儿园数学教育品质为目标,以生活化教学为驱动,分析幼儿园数学教育生活化的意义,探究幼儿园数学教育生活化的有效策略,包括创设生活化情境、投放生活化材料、提供生活化资源、组织生活化活动、提出生活化问题等。

区域活动中幼儿深度学习的支持策略

区域活动是幼儿园教育的重要组成部分,也是幼儿每日展开的活动之一。深度学习要求幼儿能在问题的驱动下,对学习内容展开深度探索,通过探究构建全新的经验框架。对区域活动中幼儿深度学习的支持策略展开探讨,从幼儿主动探索、幼儿互动学习、幼儿解决问题三个维度出发提出教学建议,并对游戏活动展开反思,促使幼儿在玩中逐渐深入探究解决问题的方案,真正成为学习的主人,为深度学习做好充分的准备。

游戏化教学背景下提高幼儿音乐教学效率的策略

游戏是幼儿构建认知、学习探索的主要方式。创设游戏化教学活动能营造活跃的游戏氛围,培养幼儿的多元智能,帮助幼儿建立积极的音乐情感。基于此,以提高幼儿园音乐教学效率为目标,以游戏化教学为基本育人形式,从创设游戏情境、组织游戏活动、搭建展示空间三个维度出发,分析在游戏化教学背景下开展幼儿音乐教学的有效策略,旨在提升幼儿园音乐游戏教学的趣味性,丰富幼儿园每日活动。

幼小衔接体育活动中秩序感的培养

幼小衔接是幼儿园教育工作中的一项重要任务,培养幼儿良好的学习能力与生活习惯是教育工作的重中之重。为实现幼小衔接体育活动中幼儿秩序感的有效培养,教师需要深入分析秩序感的内涵,在剖析体育活动目标、内容的基础上探究幼小衔接体育活动中秩序感培养的策略:一是转变教育观念、重视秩序感的培养,二是有序布置环境、初步形成秩序意识,三是激活已有经验、培养良好的秩序感,四是营造自由氛围、强化个性发展等。

浅谈绘本阅读教学游戏化的思考与实践

幼儿时期是人生感官、语言、想象力发展的关键时期。阅读和游戏可以为幼儿的全面发展提供保证。于是，笔者开始尝试将绘本阅读与游戏结合起来，在绘本阅读活动中，融入游戏化的理念，努力体现游戏精神，努力将阅读变为快乐的游戏。

接送卡:由接送制度引发的家园共育思考

近年来,我国幼儿教育事业取得了重大进展,在教育体制改革的当下,幼儿教育不仅要帮助幼儿学会做人、做事,更要让他们学会自主学习和与人相处,提高其品德素质,这就亟需引入"家园共育"的教学理念。父母的行为举止往往会影响幼儿的性格养成和行为习惯,其中较为典型的就是幼儿园接送卡问题。由于幼儿园实行家长接送制度,门卫只认卡不认人.

运动课程:无限欢乐,跳出“筋”彩

如何让幼儿园的课程活动给幼儿带来不一样的体验?作为一名幼教工作者,每天需要做的不仅仅是简简单单地与幼儿一起开展游戏,最重要的是在一日生活中寻找适宜幼儿发展的活动,并根据幼儿的年龄特点及发展规律和幼儿一起挖掘课程中的宝贵资源。基于“幼儿在前、教师在后”的教育理念,我们致力于让课程回归最本质的模样——一切基于生活,一切来源于幼儿生活。

活动叙事:纸鸢寄梦童声欢

浓浓粽叶香,悠悠端午情。在端午节即将到来之际,让幼儿园的孩子们经历和体验各种传统习俗活动,是他们走进、了解、喜爱和传承中国传统文化的契机。今天晨间谈话活动“我了解的端午”中,孩子们都各抒己见——“端午节,我知道要吃粽子。”“端午节要划龙舟的,我看电视上好多人都在端午节划龙舟比赛呢。”“端午节要放风筝。”

课程叙事:“甜甜的……”

家园相牵在课程实施之初,为了了解孩子们已有的经验,并能让课程追随孩子的兴趣开展,满足孩子们对"甜甜的"好奇心和探究欲望,我们设计了课程实施调查表。孩子们在家长的帮助下图文并茂地记录下自己对于"甜甜的"了解以及还想知道的问题。同时,由家长构成的班级委员会主动和我们沟通,家园一起进行了课程审议。丁丁妈妈认为:孩子们的年龄小,可以针对他们的年龄特点选取相关"甜甜的……"作为题材,比较贴近他们的生活。

科学活动:有趣的路线图

设计意图:在开展大班数学活动的过程中,可供教师挖掘和开发的内容有很多,但哪些才是真正适合幼儿的内容呢?我们结合现实情况,从幼儿的年龄特点和已有经验出发,有计划地增加了空间、量比等方面的内容。在通过箭头认识路线图、自主设计路线图的游戏中,数学知识活了起来;同时,幼儿与幼儿、幼儿与老师、幼儿与环境的互动也被充分调动起来。在这种轻松自由的游戏氛围中,幼儿的数学思维能力和动手操作能力均有了较为明显的提升。

社会活动:螃蟹的大钳子

设计意图:引导幼儿在理解绘本故事的基础上,感知螃蟹一对大钳子的作用;能在活动中,发挥自己的想象力和创造力,大胆表达自己的想法。同时,通过一系列的活动让幼儿体验到尼尼对拥有一对笨拙的大钳子从不喜欢到喜欢的心理过程,引导幼儿认识到每个人都有自己的优点和长处,不应该冷落和嘲笑别人,同时要学会接受并喜欢自己。