创设有趣情境 搭建合作平台——酸和碱总复习教学设计及分析

利用酸、碱溶液反应的颜色变化和沉淀现象设计化学“魔术”，创设生动有趣的情境，搭建合作展示的平台，激发学生学习兴趣，凸显学生主体地位，提高总复习效果。

关注学生注意心理 提高课堂教学效率

针对目前英语教学中存在着教师辛苦教学，学生听不进去，教学效果不很明显的现象，本文就如何关注学生注意心理，调动学生积极的情感和态度，吸引学生无意注意，培养有意注意，提高教学实效，谈了一些自己的认识和做法．

师德建设应重视师德的内在价值

最近，外地朋友告诉我一件事：一位家长要求把主科成绩几乎都是满分的儿子转到离家很远的一所小学读书，校方颇感茫然，要求家长讲清真正转学的原因，并作为转学的条件。无奈之下，家长只讲了一句话，“靠死打硬拼的方法教育孩子的教师，是缺乏职业道德的”。乍一听真令人...

中考实验探究题的常见类型

一、探究药品的组成问题 题目某校兴趣小组同学准备进行常见酸、碱j盐的性质实验时，发现实验台上摆放的药品中（如图1），有一装溶液的试剂瓶未盖瓶盖且标签破损，于是决定对这瓶溶液进行实验探究：

还学生话语权 培养语言表达能力

在一些课堂中．教师总是滔滔不绝，剥夺了学生的话语权，让学生有口难用；或教师抛出问题，学生金口难开，课堂死气沉沉。这样的课堂难保教学目标的实现，自然谈不上高效课堂。高效课堂的一个显陛的指标是课堂上师生、生生互动的自由表达。本文选取《二氧化碳制取的研究》一课的几个片段就还学生话语权，培养语言表达能力谈谈自己的做法。

渗透数学思想方法发展数学思维能力

数学思想方法是数学的灵魂，是开启数学思维宝库的金钥匙，是层出不穷的数学发现的源泉．它们犹如网络，将全部数学知识有机地编织在一起，形成环环相扣的结构和息息相关的系统．只有当学生掌握了一些数学思想、方法，再去学习相关的数学知识，才能具有足够的稳定性，才能有利于牢固地掌握学习新的方法，发展思维能力．在教学实践中有效地渗透数学思想方法可从以下三个方面入手．

动态分组,建构英语高效课堂

近年来小组合作学习模式因其在增强学生学习认知体验、发挥学生学习主动性等方面的突出作用,小组合作学习在教学实践中应用十分广泛,但随之也出现了小组成员合作不协调,组间个人突出其他人、走形式等问题,严重制约着合作学习的成效。针对这些问题,笔者根据教学实践提出要构建动态分组,即根据课堂内容适时适事地安排分组,以保证分组、教学内容与学生三者之间的契合性,提高课堂教学的质量。

注意力:有效教学的前提

提高教学效率，必须有效捕获学生的注意力。教师只有时时关注学生的注意力，采取科学合理的教学方法帮助学生保持良好的注意力，才能达成有效教学。具体而言，要做到：重视课堂导入，及时吸引、转移学生的注意力；科学设计课堂程序，适时调整、稳定学生的注意力；引入竞争机制，提升学生的注意力。

反比例函数：引导学生在综合中学会分解

复习反比例函数时，常对综合题和应用题比较重视．而对反比例函数的基本性质重视不够，因此常犯一些低级错误，如不注意函数的增减性在每个象限内；函数增减性为什么不像一次函数连续？双曲线为何与坐标轴没有交点等．

完善表达内容 培养表达能力

不少学生在课堂上发言吞吞吐吐、词不达意,大大影响了课堂信息的交流和学习效率的提高。在实施素质教育的当下,如何潜移默化地培养学生的表达能力,让学生乐于表达、善于表达,是每位教师需研究的重要课题。以人教版九年级化学第八单元课题2"金属的化学性质"一课的几个片段为例,谈谈如何完善表达内容、培养表达能力、演绎精彩课堂。一、做好示范,追求表达的规范性师生演示实验操作是化学课堂上表达的一种形式。