小学数学教学中德育的融合与渗透

在小学数学教学中进行德育融合与渗透,是拓宽数学课堂价值边界,提高德育质量效果的重要路径,也是当前立德树人战略推进的核心路径。本文在阐明小学数学教学中德育融合与渗透必要性的基础上,分析指出了实际融合与渗透过程中存在的问题,并针对性地提出了具体的优化策略,具有一定的现实指导意义。

小学语文教学巧妙渗透美育的策略

教育的目的是培养德智体美劳全面发展的优秀人才,美育在启蒙教育中占有重要地位,对于提升学生的综合素质非常关键。语文是一门基础学科,教师在教学中,应该积极对学生进行美育渗透,挖掘人文学科的丰富内涵,培养学生发现美、感受美、鉴赏美的能力。本文结合具体教学案例,论述在小学语文教学中巧妙渗透美育的具体策略。

小学生体能训练方法探究

良好的体能是确保各项体育活动有效实施的基本条件。小学阶段正值学生身心发展的敏感期。教师在体育课堂中要重视学生体能的训练,创新教学方式,丰富体能训练活动,促进学生终身体育意识和良好体育习惯的养成。教师可以利用趣味运动情境,抓住学生对体能训练的好奇心;明确体能训练目标,渐进提升训练质量;突出游戏融入,营造体能训练氛围;注重分层施教,夯实学生体能基础;细化训练维度,促进学生运动习惯养成。

小学科学学科中融合耕读教育的实践探索

小学科学教学一直致力于激活学生的学习兴趣和提高学生的学习成效。然而,目前对于小学生的科学教育,仍然存在着理论和实践的差距。因此,探讨有效的教学策略和方法、促进小学科学教育的改进已经成为教育界的热点问题。本文旨在探讨一个开展“耕读”的策略,以引导小学生在科学教学中积极探究、深入思考,从而增强其自主学习和创新能力。本文首先阐述了小学科学教学中“耕读”策略的意义和作用,并提出了一系列开展“耕读”策略的方法,包括课前预习、课堂教学和课后反思等环节,以及实践中需要注意的细节和技巧。实践表明,“耕读”策略在小学科学教学中确实具有很好的效果,能够促进学生深入思考,增强其自主学习和创新能力。

建构主义理论下开展音乐体验式教学的探索

在小学音乐教学中,教师要基于建构主义理论设计体验式教学活动。在设计原则上,要基于音乐学科逻辑,注意体现协作性、发展性、实践性的原则。在建构教学模型时,要设计具身式、抽象式、反思式等不同的教学模型,提升学生的核心素养。在优化教学策略时,要结合学生的认知特点,设计情境体验、互动体验、创编体验等多种教学策略,从而促进学生更好地体验学习,自主建构音乐知识。

新课标背景下小学“音乐创编”教学的实践与探索

音乐新课标指出,创编是学生在音乐学习领域发挥自身想象力和思维潜能的结果,是学生进行音乐创作的基础和手段,对于培养当前社会所需的具有创新实践能力的创新型人才具有重要作用。因此,教师要重视学生音乐创编能力的培养,为进行小学音乐的优质教学寻找更多可能性,促进学生综合能力的多元化发展。

小学音乐教学中的创新教育探索

音乐的魅力是无穷无尽的,可以给失落的人带来心灵的抚慰,可以给孤独的人带来欢乐,更可以给思考的人带来灵感的启发。因此,音乐在人的生活中扮演着重要的角色。小学音乐作为学生接触音乐的起始阶段,是学生对音乐产生好奇和兴趣的重要时刻,为了培养学生对音乐学习的兴趣,老师要抓住学生的心理,积极创新小学音乐的教育方式,发掘学生的音乐潜能,从而让学生喜欢上音乐,培养学生成为一个拥有良好音乐素养的人。本文针对小学音乐教育的方式进行了分析和探索,创新了一些教育的方法,希望能给从事小学音乐教育的老师提供一定的参考价值。

浅谈小学科学实验教学中生成性教学资源的引领与调控

小学科学实验教学中的生成性教学资源,是指在小学科学实验教学过程中,教师与学生在一定的问题情境中围绕教学目标,在开展对话、操作、探究、交流的过程中即时生成的超出教师教学预案之外的新情况、新问题,类似于失败的实验,让教师难堪的问题,令教师不知所措的突发事件等。其出现具有一定的情境性、偶发性、挑战性特征，其出现的时机也具有一定的不可预测性。现将小学科学实验教学中．生成性教学资源常见的一些呈现时机及引领和调控策略浅述如下。

小学阅读教学中理解课文的策略研究

在小学语文阅读教学中,指导学生理解课文内容是阅读教学的重点和难点。在小学高年级阅读教学中,教师如果不能突出重点,教学往往会事倍功半。因此,教师可以根据文本特点和学生特点,开展文本细读,在具体教学策略上,指导学生紧扣重点词句,抓住文中＂多次出现的语句＂,可以围绕＂文章的题目＂,可以聚焦围绕＂课后习题＂,由点及面去理解课文,能够达到事半功倍的效果。

打造小学数学“趣味课堂”三路径

数学是一门枯燥的学科,为了提升小学生的数学学习情感,打造趣味化的数学课堂非常重要.基于此背景,对通过借助幽默语言、创设生活情境、捕捉课堂生成这三大方法打造小学数学'趣味课堂'的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义.

小学数学自主合作课堂教学模式探讨

现代教育是以传承为基础,以学生为本位,以创新型人才培养为诉求的新型教育。数学教学是师生、生生之间互动交流和共同发展的动态学习过程。1.自主合作教学的基本特征自尊自信:学生有着非常明确的学习要求,了解自身的长处和不足,在学习方面能够做到自我肯定,有着充分的学习自信心,有着积极向上的情感态度。独创性学习:学生不满足书本上固有的答案,善于发现问题,并大胆进行探索、分析和判断。

“生活教育”视角下的小学语文阅读教学探索

在小学语文阅读教学中,基于陶行知先生提出的"生活教育"视角,能够达到事半功倍的教学效果。通过激活生活经验,培养阅读习惯;创设生活情境,促进阅读理解;丰富生活体验,提升阅读效率的策略,能够有效地促进小学生阅读能力的提升。

小学科学探究材料选择的“三性”

在小学科学课的教学中,引导学生开展科学探究学习是十分重要的。而探究材料是学生开展探究学习的基础。探究材料的选择要有针对性、适宜性和现实性,这样才能引导学生进行高效的科学探究学习。

故事为小学英语对话教学注入新动能

小学英语对话教学需要对教法展开探究、整合,提升教学实效的同时,为教学实践注入崭新活力。故事法像一股新动能,注入了英语教学中。教师要从故事聆听、讲述、创编这几个角度出发,对教学活动进行优化处置,为学生展开对话规划清晰路线,给他们提供更多语言表达机会和平台。

小学作文生活化教学的思考探索

作文教学是小学语文教学中的重点内容。学生在习作中,一般是谈文色变,有的学生想写,但是又找不到写作的素材,无物可写。为此,教师从生活入手,将文本作为引子,以自己的亲身体验为基础,撰写日记、展示交流等,让学生在生活中习作,在习作中感悟生活,切实提高语文素养。

生活化:小学德育的必然追求

德育课程的生活化教学要求教师要积极创新教学模式,紧扣学生的生活资源、生活场景,强化学生在生活中的认知与体验,以此强化学生的德育效果。一、依托生活,构建德育模式在传统教育观念中,小学道德教育往往停留在课堂上,教师往往是以“灌输”“说教”等单向的教学形式完成教学,与真实的生活现实相脱节,使学生被动接受,往往难以产生情感上的共鸣。

运用英语绘本优化小学英语阅读教学

在小学英语教学中,阅读教学是重点板块,通过英语阅读教学才能促进学生的阅读积累,有效培养学生的英语语感。对于小学生来说,英语并非母语,他们在英语阅读过程中总会遇到各种困难,甚至产生畏惧情绪。那么,如何才能够有效解决这一问题呢?笔者认为,可以利用绘本组织小学英语阅读教学。因为在英语绘本中大都安排了精美且充满趣味性的图片,而且绘本中所涉及的单词以及句子难度不高,大多会反复出现,更易于学生理解和记忆。

浅谈农村小学中年级习作困难生成因及转化对策

在农村小学,有许多学生从三年级开始就害怕写作,本文分析了这些习作困难生的成因,并在教学实践中摸索出帮助他们的一些对策,以期改变他们写作困难的现状,从而提高写作水平。

关于农村小学信息技术教学难题及对策的探讨

现如今,随着信息技术水平以及新课改的不断完善和提升,采用信息技术开展教学已成为实际教学中的重要教学模式之一。但由于农村地区经济发展以及信息化教学模式的不够完善,而导致其教学模式、教学主体以及教学条件等多方面受到影响,这不仅直接影响学生的实际学科掌握水平,同时也会导致教学质量以及教学综合效率都存在影响。

小学中高年级作文训练的三个步骤

在小学语文的学习过程中,作文训练必不可少,尤其是在小学中高年级学习阶段,提高学生的写作水平受到广大教师的重视,而且对于学生的未来成长与发展也起到重要作用。为此,通过对小学中高年级作文训练展开三个步骤分析,希望可以在提升学生写作能力的基础上,进一步促进小学语文教学水平的提升。