九年级化学部分实验教学创新策略

实验教学创新首先要培养学生的创新意识,同时要明确目标、剖析不足,把握创新切入点,从实验目的、实验装置、实验的简约性、时效性等角度挖掘实验教学创新点。在具体的实验教学中,可以设置情境,使教学问题情境化、生活化,让学生在解决真实情境问题的过程中学知识、悟道理、训能力、提素养,真正实现对实验的教学创新。

浅析初中英语阅读教学中学生批判思维的培养

在素质教育背景下,对学生学科能力的培养是重点。初中英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分,教师要高度重视,培养学生的批判思维,在深刻认识批判思维的基础上,鼓励学生勇于质疑,构建批判性课堂活动,引导学生独立思考,创设和谐的课堂氛围,积极探索在初中英语阅读教学中培养学生批判思维的策略,提高初中英语阅读教学质量。

例说实验在初中化学概念教学中的作用——“物质的变化和性质”教学实践与反思

以“物质的变化和性质”教学为例,简述如何利用化学实验,激发学生学习概念的兴趣,为学生提供直观的思维对象,帮助学生了解概念的形成过程,加深对概念的理解,促进对概念应用,为学生活学活用化学概念打下基础,也为教师进行概念教学探索合适的方法.

试论初中化学教材中实验内容的处理艺术

教材的处理，指教师依据国家课程标准对现有教科书内容体系进行适度调整和加工，通过合理选用和开发新的课程资源，使教材更好地发挥应有作用，有效推进课程改革的一种创造性活动。教学设计中，教师可以采用推进式、发散性、趣味性、筒约化等多种方式对教材中的实验内容进行科学化、艺术化的处理。

让问题成为实验探究的源泉——兼谈实验探究教学结构的创新

实验探究是科学探究的一种主要方式，实验探究的主要任务是。通过生动的直观现象，使学生感知充分的、可信的事实材料，激励学生积极思维，形成观念或概念，达到掌握化学基础知识和基本技能、养成科学态度和科学方法、全面提高科学素养的目的。

浅谈对比实验在初中化学教学中的作用

化学是一门以实验为基础的学科，对比实验是化学学科研究的重要方法之一，是以正确的实验操作和观察的方法为基础，以实验现象为依据，在实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比分析的一种实验教学过程。俄国心理学家谢切诺夫说：“比较是人类最珍贵的宝藏”。

初中生物实验课小组合作学习的策略

生物是一门以实验为基础的学科,新课程更加强调学生的主动学习与实践。如何才能让生物课堂实验更加有序、有效地实现课程标准的期望,更好地培养学生的探究能力、学习能力和解决问题能力,加强学生的责任感、合作精神和创新意识呢？

自主实验教学在初中生物教学中的运用

在开展初中生物教学过程中,实验对学生能力的提升起到了很大的促进作用。一方面,学生对实验本身有着较强的好奇心,他们希望通过实验更加直观地认识生物中的知识点;另一方面,通过实验能让学生加深对生物知识的理解。因此教师可以在课堂中充分发挥实验本身的价值,采用更加自主的方式进行教学,从而更好地提升学生的生物学习能力。

生本理念下初中生物概念与实验教学衔接摭谈

生本理念，就是让学生真正成为课堂的主体，教师作为主导，充分发挥学生在课堂上的主观能动性，积极发言，尽可能地把课堂所学知识应用到日常生活实践当中，把书本知识内化成自身的一种能力。在这种教学理念下，初中生物课应该努力把生物学概念的教学与生物实验教学衔接，让学生在实验中探究生物学概念，深刻理解其内涵和精髓。

巧设主题,分层实验——初中生物主题型实验教学实践探析

生物学是一门理论与实践相结合的复合型学科,它不仅需要学生掌握扎实的理论知识,同时也要具备良好的实践能力。然而,单调地在课堂上进行理论的灌输与记忆难免会影响学生学习生物的积极性,所以必须革新传统的机械式记忆教学方法,引入实验教学方法,使学生通过实验操作深化对理论知识的理解,提高学生的生物学研究水平。本文分析了主题型实验教学法在初中生物教学中的应用。

教学评一体化在语文教学中的应用

教学评一体化在语文教学中的应用能提高语文教学效率。教师要依据课标、教材、学情确定好教学目标;要科学地安排教学流程,优化教学活动设计;学生要掌握学习方法,用课堂学到的方法熟练地解决学习问题;教师对学生的评价要客观、科学,以促进学生快速进步。

动手能力在初中物理教学中的培养探讨

初中物理新课标中要求教师要加强对学生核心素养的培养,提升学生的综合能力,转变传统的教学思想,创新教学活动.动手能力的培养不仅有助于学生的物理学科学习,更对学生的终身发展有重要帮助,教师要充分考虑学生动手能力发展的需求,激发学生的动手操作兴趣,为学生创造良好的动手实践环境.本文首先对初中物理教学中培养学生动手能力的价值做出阐述,并分析当前初中物理教学中对学生动手能力培养的现状,进而具体探讨动手能力在初中物理教学中培养的实践策略.

初中化学探究性实验教学资源及思考

在新课程化学教学中，“探究”一词已提到前所未有的高度，正因为她的“冲击”，教师在实验教学时，把任何一个实验都想设计成探究性实验，即对探究性实验理解的“泛化”和“神化”，从而走进了探究教学误区。九年级化学是启蒙、入门学科，初涉化学的学生在化学知识和化学方法上是“贫穷”的，这就要求教师在实施探究性实验教学时得回归理性。寻找和挖掘合适的探究资源。

历史教学中学案导学下的自主、合作模式初探

自去年我县开展有效教学过关活动以来,切实改变传统教学方式,充分发挥学生的主体作用,构建高效的课堂,已成为我们历史组全体同仁的共识。在实践中,我们利用导学案,将前置性学习和课堂教学有机地结合起来,创造了学案导学下的自主、合作模式,该模式的总体思路是:以学案为载体,将学案与教材相结合,把学生的自主学习与教师的讲解诱导相结合,落实学生的主体地位,培养学生的自学能力和自学习惯,使学生学会学习、学会思考、学会创新。

扎根生活,言而有度——浅谈中学生活作文指导策略

人生处处皆文章,生活是写作的源头活水。只有充分挖掘和利用生活资源,让学生走进生活,感受生活,描述生活,才能让作文教学焕发生机。《语文课程标准》也强调:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”扎根于生活,是铸就文章的牢固基石。但是,作文并不是生活本身的翻版,仅仅停留于观察、感知层面,宜白地再现生活画面,写出来的文章将会平淡无奇,没有活力,无法感染读者。

初中语文教学与班主任工作的和谐互益

在新课改背景下,初中语文教师不但需要培养学生具备良好的人文素质,而且还需要帮助学生树立正确的人生观和价值观。而单独的学科与班级管理并不是相互对立的,两者之间应当相辅相成。尤其在语文学科教学中,其具有一定班级管理的价值作用。因此在语文学科教学活动中,将其和班主任管理恰当地融合,不仅可以提高学生对语文学科的学习热情和兴趣,而且也能提高学生的综合素质和能力。

中学数学教学的目的与落实

一、关于中学数学教学的目的 人们常把数学在社会生活和科学中的地位与数学教学在中学教育中的地位和价值同等看待，其实，它们有着重大的不同。

显微技术在“金属的腐蚀与防护”实验教学中的应用

铁片、真空包装袋等器材可使铁片在2分钟左右出现锈斑,利用LED灯条等器材将普通光学显微镜进行简单的改装,可以清晰地观察到铁锈的图像及其特征。利用显微镜还可获得有关晶体的析出、金属与盐溶液反应等实验图像,甚至是反应的动态图像,并显著缩短实验时间、提高实验效率。