论少年运动员体育精神的培养

少年运动员体育精神是运动队和运动员在训练比赛活动中发展起来的竞技文化现象。在少体校对少年运动员进行体育精神的教育可以培养少年运动员不怕吃苦、不畏艰难、不怕失败的坚强意志,也有利于少年运动员今后人生的发展。

浅议学校体育教学中开展击剑运动教学的可行性

击剑是一种源自于西方的传统运动,近年来在部分学校当中开展击剑运动教学已经成为了一种较为流行的教学方式。击剑运动教学在小学教育中的开展有利于学生锻炼身体素质,增强学生的动作协调性和灵活程度,培养学生坚定的意志力,从而积极地影响学生的全面发展道路。但目前看来,在小学教育当中开展击剑运动教学仍然有许多问题,本文从击剑运动的意义出发,浅析在小学体育教育当中开展击剑运动教学的可行性并试着提出一些初步的方针。

中小学体育集体备课必须把控的“三关”

集体备课是教师学习、交流、资源共享的专业化成长平台，是集众人智慧、采众家之长，提高课堂教学有效性的重要途径。要提高中小学体育课堂教学的有效性，就应充分发挥骨干教师的辐射功能，以解决课堂教学的实际问题为切入点，以教师专业提升为生长点，通过“严、实、细、”三个关键环节的把控，提高集体备课的针对性与实效性。一、严明关1、制度关集体备课既是教研活动，也是教学管理活动，应建立健全相应的制度，让教师有“规”可依。

中小学体育活动中运动损伤的预防及处理对策

运动损伤不仅损害学生健康,而且影响学生正常的学习和生活。对中小学体育教师来说,需要做的是能够了解中小学体育活动中运动损伤发生规律,以便有针对性地采取有效措施,做好各种预防工作。本文分析了产生运动损伤的概念分类及其原因,提出了预防运动损伤应采取的措施。

年轻教师体育课堂教学的“五个评析点”

面对年轻体育教师的课堂教学呈现出的成功与失败、优点与缺点,我们在评课、议课时,要重点性、针对性地围绕教材解读、教学设计、教学过程、教学效果中所表现出的问题等进行全面、立体性的分析与会诊,着力通过透过课堂问题,肯定优点、指出缺点,立足于导向、着眼于帮扶,更快、更好地帮助年轻教师提高教学业务能力。

小学体育教学中趣味田径教学的价值与应用策略

在实际的教学过程中,学生往往会因为田径教学的枯燥乏味,而不能很好地坚持,因而他们并不能够在田径运动中,取得良好的运动成效。因此,教师可以在小学体育教学的过程中,对趣味教学的方式,开展相应的教学任务,让学生能够在田径教学中,提高自己的生理素质和心理素质。同时,在开展小学田径教学的过程中,教师可以通过采用多样化的教学方式,对于学生的学习目标和学习方式进行引导。因此,教师需要通过不断的激励,让学生能够在进行田径训练的过程中培养自己的能力。本文围绕小学体育教学中趣味田径教学的价值与应用策略展开论述,希望能够对相关人士有所帮助。小学生正处于发展的关键时期,而田径运动能够作为他们身心健康发展的途径之一,促使学生能够在田径运动的过程中,有效地增强自己的体质,调节自己的学习压力,还能够在学习的过程中激发自己的潜能,因而能够帮助学生提高自己的综合能力。但是在具体的教学过程中,学生往往会因为训练内容的枯燥无味,而无法坚持训练,因此,教师可以积极地采用趣味教学的方式,对于学生的田径训练进行辅助,促使学生能够对此进行坚持。为了能够达成这一教学目的,教师可以结合自己对于趣味田径价值的分析,采用语言激励、科学设计趣味训练方式、丰富田径运动形式的方式,促使学生能够取得良好的田径训练成效。

体育教师应具备的基本素质——浅论高素质体育教师的培养

现代教育对体育教师的素质有更高的要求。要培养高素质的体育教师,必须从这几个方面进行:一是培养体育教师的思想政治素质,以提高道德修养、思想觉悟和爱岗敬业无私奉献精神。二是全面提高体育教师的业务素质,强化专业知识素质,达到"一专多能,"提高教育教学基本技能和科研能力,培养学者型体育教师。三是全面培养体育教师的人文素质,提高文化修养,加深文化积淀,提高艺术修养和审美能力。四是培养创新能力,以提高感受能力,思维观察能力,抽象概刮能力,积极实践能力以及知识的更新,扩展能力。

初中语文智慧课堂的技术融入策略探析

智慧课堂是现代信息技术与学科教学深度融合的产物。初中语文智慧课堂的建构立足于初中语文学科特点,将模块化、大数据、多媒体等技术融入课堂教学,在设计教学模块、创设教学情境、优化教学评价等方面推动课堂教学系统产生结构性变革,提升语文教学质量。

课堂导入激发初中语文课堂教学活力探究

目前的初中语文课堂教学缺乏创新,学生不重视语文学科,不配合教师的课堂教学,这些原因导致语文课堂教学质量低下,学生也很难在语文课堂中获取知识。究其原因,传统的语文课堂不能够有效地调动学生学习语文的积极性,学生没有进入语文学习的状态。而语文课堂导入能够有效地解决此问题,教师要采用多元的课堂导入方式,充分抓住学生的注意力,调动其学习的积极性,促使学生参与到语文的教学中。这有利于师生进行有效的互动,在互动中保证课堂教学的质量。基于此,文章从故事导入法、歌曲导入法、情景导入法、设疑导入法这四个方面进行探讨,旨在丰富课堂导入方式,调动学生学习语文的积极性,激活初中语文课堂。

初中语文教学有效性提升策略探讨

随着目前新课改理念的不断深入，新课改为我国的初中语文教学注入了更多新鲜的活力，新课标明确要求不断丰富教师的教学方式，要积极发挥学生的课堂主体地位，大力倡导学生进行自主学习、探究学习、合作学习。因此在新课改的大背景下，教师要不断反思以往的教学方式和教学理念，

新课程下中小学教研组建设的四个主攻点

新课程的深化对中小学教研组的功用与建设提出了更高、更新的要求，中小学体育教研组建设应高度重视对教研组的功能开发与实效性的研究，充分挖掘教研组建设的新内涵，使教研组成为教师不断汲取教、学、研、训精华，实现专业发展的重要基地。

循序渐进 环环相扣——谈初中语文阅读中的板块教学

所谓'板块教学',指的是教师将教学过程以板块状的教学模式进行安排,让学生的学习更有规范性,帮助他们获得深刻的体验。板块式教学模式打破了以前教师逐段讲解的方法,将教学过程以块状形式分布,这样更有助于课堂活动的组织。

踊跃展示:阅读教学不可或缺的板块——初中数学活动课中的阅读指导探究

阅读是初中生学习数学的重要基础,是分析问题和解决问题的基础.文章立足于初中数学教学的现实情况,围绕课内阅读与课外阅读两个主题展开探究,设计了数学阅读的有效途径,对如何提高初中数学阅读质量提出了建议.

对初中美术教学的几点研究

新一轮基础教育课程改革给初中美术教学带来了许多新的课程理念和教学要求。其对美术教师的教学也提出了更高的要求,要求教师转变以往的教学观念和方法,适应时代的发展,以提高美术教学质量。但是,现阶段的初中美术教学还没有达到新课程标准的要求,如何在观念更新和教学实践中贯彻实施新课程标准,是美术教师应当思考的问题。文章具体分析了现阶段的初中美术教学,提出了几点建议。

情境教学法在英语教学中的应用

初中英语涉及的重点、难点较多,不少英语基础较差的学生在进入初中后常感到学习吃力,失去学习信心。情境教学法能够为学生创建英语学习情境,使学生在情境中了解英语知识的内涵,实现知识的延伸,从而产生学习热情。“双减”背景下,教师要改变教学方式,以培养学生的英语思维为主,强化学生的英语认知能力,利用情境教学法激发学生的创造性思维,使学生轻松学习英语。利用多媒体设备,打造趣味性课堂随着信息技术的发展.

简文深教,让阅读更加有效

所谓＂简文＂,即字数不多,但内涵丰富的文章。在苏教版初中语文教材中,凡千字左右的课文都可以看作是＂简文＂。＂简文＂学生读起来比较容易理解,教师教学也较为简单,大多能在规定的课时内完成教学任务,故而许多教师在教材处理上也就不够精细。简文虽然文本简短,但内涵丰富,提倡＂简文深教＂,多层次挖掘文本内涵,这对提升学生的阅读理解能力是大有裨益的。

班主任管理工作中的沟通技巧研究

班主任要正确认识班级管理工作的重要性,采取高效、科学的管理手段,不断提高班级管理水平,为学生成长创造良好的学习环境。在管理工作中,要尊重学生,重视学生的意见反馈,要与任课教师和家长进行沟通和交流。

初中美术教学生活化策略

初中美术教学以提高学生审美水平,培养学生创造力为主要目的。初中生对＂美＂有单纯而又富有创造性的感受,通过美术教学,可以挖掘学生内在的审美潜力,提升学生艺术素养。美术是通过画笔描绘的艺术,绘画的过程就是艺术创作的过程,要想创作出优秀的作品,必须要有独到的见解以及善于发现美的眼睛。生活是人生的大舞台,艺术源于生活,创作者需要以敏锐的观察力发现生活中的美。所以,初中美术教学应该更贴近生活,培养学生观察生活、感受生活的能力,进而提升初中生的创造力。

语文教学要把功夫花在读书上

1932年，叶圣陶先生在一篇序文中提到，学语文重在“读”，因为“国文本是‘读’的学科”。而理科则不能光靠“读”“记”，还得尽力去“试”。叶圣陶先生从“读”的角度把文科和理科做了区分。“国文本是‘读’的学科”的观点很值得语文老师细细品味。

初中数学课堂学生倾听能力的培养策略

为了打造高效的数学课堂教学,教师应注重对学生倾听能力的培养.文章从倾听能力的重要性出发,结合当前初中数学教学中学生倾听能力方面存在的问题,探究相应的教学培养策略.