浅谈农村幼儿园主题性区域游戏的开展——掘港镇幼儿园课程游戏化改革心得

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿的一生发展打好基础。”我园处于城乡结合部,但是大部分幼儿来自农村,目前我县幼儿园活动普遍采用主题性的教学模式,根据江苏省的教学大纲进行主题活动,注重集体教学活动,缺乏幼儿自主学习。在2014年幼儿园课程游戏化中,我们幼儿园坚持自主、自觉、自由的原则,利用身边资源,将幼儿园课程放进区域游戏中。

幼儿园传统节日文化课程的实施与探索

节日蕴含着深厚的民族传统文化底蕴，是中华民族千百年来的文化积淀。农村集镇幼儿园开展传统节日文化课程正体现了陶行知先生的平民教育理念和乡村教育理念。为此，文章对幼儿园传统节日文化课程的实施进行论述。

探索幼儿园自主游戏的实施途径

幼儿课程游戏化实施进程中,必须充分尊重幼儿在游戏中的自主性。因此,幼儿教师在幼儿游戏兴趣的培养、游戏材料的选择中要充分地认识到幼儿的自主性,在游戏中引导幼儿观察,增强幼儿自主意识。

幼儿园节日课程实施的现象扫描与策略跟进

热热闹闹元宵节，纷纷洒洒清明节，粽叶飘香端午节，团团圆圆中秋节，深情关爱重阳节……这些传统节日带着浓浓的情和深深的爱向我们走来，几千年的积淀形成了中华民族优秀的传统节日文化。我园充分利用这些教育资源，积极开展节日课题研究，努力建构园本节日课程。在实施传统节日课程的过程中，我们扫描到了一些现象，并采取了相关应对策略，力求既有传承又有创新，让幼儿在丰富多彩的节日课程中了解节日的内涵，体验节日的意蕴。

幼儿园科学探索活动的实施策略

科学探索活动是幼儿科学教育的主要过程。作为教师,如何组织幼儿的科学探索活动？如何让幼儿在探索活动中获得利益最大化？如何张扬幼儿主动探索的天性？我们认为科学灵活的实施策略是关键。

幼儿园教师配班优化之我见

幼儿园的配班制要求配班教师之间必须和睦相处、精诚合作、取长补短，才能拧成一股绳，形成有效的班级管理力量，建设一个宽松、和谐、健康向上的班集体，为幼儿营造一种宽容、理解、尊重、合作的良好精神环境，促进幼儿身心的健康发展。那么，怎样充分利用现有的师资力量...

浅谈农村幼儿园班级课程中乡土资源的开发与利用

“乡土资源”其实是幼儿园班级课程中最常见、最平凡的一部分,它是人们最熟悉的身边资源,虽没有名气,却让人们所接受.本文就“乡土资源”中如何巧用周边资源、享用自然资源、善用家长资源”提出几种可操作的方法,使幼儿园课程实施与幼儿的生活学习真实联系在一起,立足本土、彰显农村特色.

我与“水”的一段奇妙旅程——幼儿园小、中、大班阶梯课程

“水”是孩子们最喜欢的,水对幼儿来说具有一种天然的吸引力和亲和力,孩子们每次洗手时,一双小手好象总也洗不干净;无论是下雨天还是雨天过后,孩子们总喜欢踩着小水洼开心地笑。“水”不仅给孩子们带来了乐趣,更是孩子们生活中必不可少的东西.没有水的生活一定是无法想象的。而在我们身边也有很多地方缺水,课程实施的最终目的是能够让孩子们在这样的课程中感受到水的珍贵。并能够做到从小保护水源。

横向数学化——幼儿园数学教学的应然选择

数学化是数学教学的手段与目的,即在对现实生活的抽象化、符号化过程中建构数学知识,发展幼儿的数学思维,提高其数学能力。横向数学化降低了思维难度,减轻了学习负担,提高了教学质效,不失为一种有效的幼儿教学策略。

幼儿园体育游戏活动初探

游戏是幼儿喜闻乐见、符合幼儿年龄特点的活动，它能调动幼儿参与活动的积极性，有效促进幼儿身心发展。幼儿园的体育游戏通过设置游戏情境，让幼儿拥有积极的情绪，愿意主动完成游戏中具有一定难度的动作，培养幼儿勇敢坚强、遵守纪律等优良品德。江苏省如东县掘港镇幼儿园在创编相宜的体育游戏活动中有了以下探索。

泥乐无穷——城镇幼儿园如何开展玩泥活动

泥土，也曾经感动过多少儿童的心，伴随着多少儿童健康快乐成长，又给他们留下了多少美妙回忆！但是，随着现代化进程的不断加快，孩子们接触泥土的机会越来越少，对大自然的情感越来越淡漠。我们曾经在幼儿园询问过孩子，泥是用什么做成的呢？除了个别孩子能说出“土”以外，大部分孩子都是摇头，甚至还有的孩子说泥就是水泥……孩子们对泥土的感受竟是如此的贫乏，这不能不说是儿童成长中的一大损失，这也正是开展“泥乐无穷”活动的出发点。泥土有许多特点，不仅能引发孩子积极探索的欲望，而且蕴涵着丰富的教育与发展价值。

中国传统节日与幼儿园课程整合的基点

伴随着互联网商业文化的狂轰滥炸,愚人节、感恩节、圣诞节等西方节日不断侵蚀着中国传统节日的影响力,一定程度上干扰了中华民族文化的保持与传承。一些教育工作者经常感叹,在我们这样一个拥有五千年文明的泱泱中华大地,节日活动内容丰富而多彩,年轻一代感兴趣并沉迷的却是一些改革开放后渐渐味浓的外国节日。因此,珍视我们自身的民族文化,在课程中渗透传统节日教育,把传统节日文化视为开展各种主题活动的重要部分,使中国优秀的传统文化得以传承和更新,不致面临被扭曲,甚至湮没的命运,已经成为广大幼教工作者的共识。

幼儿园课程游戏化初探

前苏联教育家苏霍姆林斯基在《我把心给了孩子们》一书中写道：“对于孩子来讲,游戏是最严肃的事情.世界在游戏中向儿童展现,儿童的创造性才能也是在游戏中显示的.没有游戏就没有也不可能有完满的智力发展.游戏犹如打开了一扇巨大而明亮的窗子,源源不断地把有关周围世界的观念和概念的湍流,通过这扇窗子,注入孩子的心田.游戏犹如火花,它点燃了探索求知的火焰.”

幼儿园建构区创设与指导之我见

幼儿在游戏中,不仅提高了建构技能,更重要的是学会了合作、协商、谦让等宝贵的品质,从而实现幼儿个性的和谐发展。在建构游戏中,教师适当地进行引导,能极大地激发幼儿的创作欲望、丰富游戏情节。

浅议以儿童为本的幼儿园主题环境创设

一百多年前,杜威提出了“教育的各种措施都应该围绕着儿童旋转”的教育理念。一百多年后,每一个幼教人都对“以儿童为本”这句话耳熟能详。可是,现在的幼儿园真的做到以儿童为本了吗?

激活生态思想,开展幼儿园种植活动

随着我国基础教育改革的发展,幼儿园教育受到的重视程度逐年提升,依据科学的教学理念进行引导需要拓展幼儿园教学内容,科学知识、学习技能、思维模式和情感态度价值观都是重要的内容。本次研究以激活生态思想为出发点探究幼儿园有效种植活动的策略。

幼儿园教学过程学生不良习惯的纠正

在幼儿园的教育教学过程中，我们发现幼儿在学习过程中会出现各种各样的学习问题和不良习惯。这些不良的习惯和学习问题会波及学生曰常学习水平的发挥，对于他们今后的学习和成长都有着不利的影响。在教学过程中，教师不仅要有效地将知识传达给幼儿，同时也要能够及时地纠正幼儿不良的学习行为，让他们能够从小就养成好的学习习惯，让课堂的教学效率以及质量得到一个很好的提升。本着更好地促进当今幼儿的教育教学，本文就目前幼儿园的教学现状，来简要谈谈如何有效地在教学过程中纠正学生的不良习惯。

浅谈幼儿园韵律活动的组织路径

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出,幼儿艺术教育强调“感受与表现”而不再重“技能训练”,要从习惯于在音乐活动中教艺术技能转变为用多种途径引导幼儿感受和表现美。本文依托江苏省第“十一期”教研重点课题《经典音乐资源在幼儿园韵律活动中应用的案例群研究》,以课题组成员设计执教的韵律教学活动为例,阐述在韵律活动中以感受音乐、视听结合、生态对话、教具入境、拓展时空为实施路径,努力构建一个和谐共生的艺术教育氛围。

浅谈音乐教育在幼儿园音乐教学中的应用

新颁布的《纲要》在艺术活动领域里明确提出“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像.”而音乐教育所强调的即兴性、灵活性、创造性恰恰与新《纲要》有异曲同工之处.这也正是现如今的幼儿园教育所缺少的.本文就奥尔夫教育理念如何应用到幼儿园音乐教学中,做了论述.

课程游戏化让幼儿教育焕发生命活力

幼儿游戏课堂,就是指教师组织一定的游戏活动,将教学内容、教学目标等与之相融合,让幼儿在游戏中学习与发展的一种教学方式。它与传统的教学方法相比有很大的差异,不是把知识简单、重复地灌输给幼儿,而是将游戏与教学完美地结合在一起,促进幼儿的整体发展。