改进小学美术教学方法的思考

小学美术教学是我国小学阶段教学课程的一门艺术类必修课,是我国小学生艺术教育的一个重要途径,不仅能提高小学生的美术鉴赏与实践能力,同时能够提高小学生的创造能力,具有十分重要的教育意义。然而,近年来,小学美术发展却遇到了瓶颈,传统的小学美术教育已经无法满足日益发展的小学教育要求,

小学作文评语中存在的问题及改进策略

小学作文评语是教师对课堂作文辅导的进一步补充和深化,同时也是师生探索写作规律、展开心灵对话的一种较为重要的手段。优秀的作文评语对激发学生的学习兴趣,提高写作水平具有促进作用。因此,教师在对学生的作文进行评价的时候,要善于发掘作文中的闪光点,应该以鼓励为主。

小学语文对话式阅读教学初探

一、意义探究 1.体现时代精神当今世界是一个充满活力、充满合作的开放性世界。人不再作为单独的个体存在,而必须与他人互相依存。从国际事务到人与人之间交往,对话恰似一座桥梁连接着你、我、他。可以说,对话已成为个体生存和发展的关键。

关于小学高年级英语topic的计划与实行

英语综合语言运用能力体现在说、写、用三个方面,三者相辅相成,会说自然有的写,能写自然学会用。所以,说是一个基础,是一个铺垫。一、问题的提出说、写、用对于学生们来说难度系数并不小,很多学生惧怕说,不敢说,不愿说,可想而知写与用更是困难重重。一堂英语课,教师专业素养高,内容设计精彩,学生却是无从开口,那也只能说是一堂不成功的课。有人会觉得,学生不开口是教师没有引导好,这是问题之一。

谈小学古诗教学如何教出诗意

不学诗，无以言!这是语文教师熟悉的一句话，虽说今天这句话已无实际意义；但对于小学语文教学而言，却是值得思考的。小学古诗教学中，我们既期待学生能有吟哦古诗之遗风，也期待学生能够思诗、读诗、析诗、赏诗。这是古诗教学的两种境界，前者追求的是一种感性认识，后者却追求细致入微的理性认识。总的来说，对于小学生古诗的教学我们追求的就是这两个层面的诗意。

小学美术多元体验式教学的研究与实践

小学教育阶段是学生身体和心理逐步走向成熟的发展阶段,这一阶段的教育对于小学生的身心塑造具有极其重要的意义.小学美术教育不仅培养了学生发现美的能力,同时还激发了学生的创造能力和创新精神.

发挥教师引领作用,促进学生有效表达

《语文课程标准》提出：“阅读教学是学生、教师、教科书要达到让学生有效地表达阅读感受，必须发挥教师引领作用，一是学生先要认真阅读文本，与作者对话，提出读中产生的疑问；二是依据一定的方法，通过个人、小组和班级集体合作，教师相机引导，尝试解决问题，有效表达探究成果；三是教师引领深入研读课文，促进学生有效表达深入阅读后的感悟。

同题异构反思课堂活动设计的有效性

在一次教研活动中,教师A与B对译林版《小学英语》5A At Christmas Story Time板块进行了不同的构思设计。这个单元的故事主要描述的是在圣诞节来临之际,Mike和家人一起准备和庆祝圣诞节的一系列的活动。按时间先后顺序,课文分别展示了购买圣诞树和圣诞礼物、装扮圣诞树、在平安夜将长筒袜放置在床头以及在圣诞日吃大餐等多个场景。两位教师的基本功都相当扎实,活动设计都能紧扣教学目标,

在操作中发现,在交流中探究——《认识长方形、正方形和圆》教学案例

教学内容： 苏教版一年级下册第16～18页的例题,试一试,想想做做。 教学目标： 1.使学生通过观察、操作、合作和交流等活动,直观地认识长方形、正方形和圆,知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形。

《一路花香》教学设计

【教材分析】苏教版第七册第14课《一路花香》是一篇清新质朴的寓言,写的是印度有个挑水工,他有两个水罐,一只完好无损,另一只有条裂缝。有裂缝的水罐十分惭愧,挑水工与其对话,揭示出一个深刻的道理：世界上每一个人每一件物品都有其自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也无需妄自菲薄,只要恰当地利用自身的特点,就能发挥一定的作用,体现价值。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂故事内容,理解寓意,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

智慧地点拨,让错误也闪光

错误是正确的先导，是成功的开始。教学不只是课程的执行和传递，更是课程的创造与开发；教学不是简单地实施计划与教案，照本宣科的过程，它是一个动态变化和发展的过程，也是师生、生生之间的交流互动，课程内容持续生成和转化的过程，在这样的过程中必然会产生许多学习信息。在课堂上，有因势利导，峰回路转的纠错过程，才有师生智慧的碰撞，这样课堂才是精彩的课堂!

语篇+任务=高效——由一节综合复习课引发的思考

随着新一轮课程改革如火如荼地展开，许多教师都能在新授课中采取形式多样、引人人胜的教学手段，以达到既定的教学目标。然而，当涉及综合复习课时，无论是学生还是教师都不再轻松，部分教师要么让学生只进行简单的口头机械操练，要么让学生完成大量枯燥的书面习题练习。可谓教师教得辛苦，学生学得痛苦。

如何构建语文教学的“尝试课堂”模式

我校借鉴邱学华的＂尝试教学法＂理论,探索构建＂尝试课堂＂模式。经过两年多的实践与研究,摸索出尝试课堂主流程：＂对照学单、自主尝试——交流互动、梳理疑难——尝试探究、汇报展示——总结提升、反馈检测。＂教学围绕学生的尝试学习展开,体现了＂先学后教,顺学而导＂的课改新理念,充分发挥了学生主体作用,提高了教学实效。

“尝试课堂”的尝试与思考

"尝试课堂"模式贯彻的是"先学后教""、先生后师"的新课改理念,坚持的是"学生能尝试,尝试能成功,成功能创新"的中心观点。

从“课堂”走向“学堂”——小学英语课堂中自主提问能力的培养

一、创设问题情境,激发学生想问一直以来,学生自主提出问题的意识普遍较弱,不愿意主动思考和提问,不利于学生自主提问能力的发展。针对这种情况,教师可以借助一些教学手段,创设问题情境,引导学生观察对比,从中发现问题,在轻松的学习氛围中,产生提问的想法,促成学生大胆提出问题的行为。

小学英语课文复述方法列举

文本的复述对学生来说是识记和巩固课文的有效手段，是提高学生英语口语表达能力的重要途径，也是教师检查学生对课文理解程度的方法。在教学中，我认为若要全面培养学生的听说读写能力，

小学语文对话式阅读教学初探

一、意义探究1.体现时代精神当今世界是一个充满活力、充满合作的开放性世界。人不再作为单独的个体存在,而必须与他人互相依存。从国际事务到人与人之间交往,对话恰似一座桥梁连接着你、我、他。可以说,对话已成为个体生存和发展的关键。

让预习与教学相互促进,相辅相成——《祁黄羊》教学案例

在《高效课堂22条》这部著作中,李炳亭先生讲到,杜郎口是采取小组合作的形式,让每个孩子都参与到学习中来。这给了笔者很多启迪,想到让学生课前完成预习题,课堂上用小组比赛的形式让学生充分交流、互相帮助,完成学习任务。而且,让学生充分认识到预习的重要。

我想有一个快乐的星期八

我想有一个快乐的星期八。为什么呢？那就听听我的心声吧! 学习了一周，终于到了星期六、星期日了，可是我一点也高兴不起来，因为现在的双休日已经完全不是给我们休息的了。