寓艺术于教育——谈情境教学模式与小学数学课堂的融合

在新课改的背景下,广大教育工作者不断探求以情感人、引人入境、寓理于情的方法。情境教学模式与小学数学课堂的融合,为数学课堂注入了新的生机与活力,让数学课堂教学更具艺术感染力。基于此,本文从故事情境创设、生活情境创设、梯度式情境创设三个方面展开研究,旨在通过多样化情境创设的方式,让数学教学像艺术一样吸引学生的注意力,让小学生对数学学习产生浓厚的兴趣。

农村小学生体育课堂自主学练能力培养的研究

在农村小学体育教学中,农村小学教学主要面临场地小、器材数量少和体育教师师资力量不足的情况,导致学生在有限的课堂教学中没有独立练习的时间,这会严重阻碍学生自主学练能力的发展。主要论述对教学中培养学生自学练能力的意义,提出培养学生自主学练能力的方法,以提升学生的学练能力,提高学生的身体素质。

指导小学生语文预习五步走——《船长》预习指导及教学反思

作为小学语文教师，学生的预习不应放任由其完成，特别是在小学生还没有形成良好的预习习惯，掌握预习方法时，教师指导的作用更是不可忽视。现教者就以苏教版六年级上册《船长》预习指导及教学为例，谈谈如何指导学生进行预习。

新课程下中小学体育课“磨课”的几个关键点

磨课是教师围绕课堂教学通过集体研磨达到“借智补智，借力使力”，使教学设计更科学，教学能力更强劲，教学效率更高效。“磨课”应在“研”、“磨”字上下功夫，增强教师对课堂教学实质的理解、把控，使磨课成为教师专业成长的平台，成为教师充分展示的舞台，成为年轻教师精益求精的镜子。

“学为中心”背景下小学英语有效提问设计例谈

2011版《英语课程标准》强调,在小学英语教学中要充分培养学生的英语阅读能力,以此促进小学生各方面语感能力的提高。在"学为中心"的小学英语阅读课堂转型过程中,广大教师已经充分认识到,引导小学生对英语文本进行自主阅读是关键。而在这个过程中,提问的设计是尤为重要的。在小学英语课堂上,教师要善于紧扣小学生英语学习的实际情况设计提问,这样,才能让提问引导小学生进行高效的英语学习。一、基于文本,设计"针对性"

感受数学思想的魅力——谈小学数学教学中的数学思想培养策略

在以往的小学数学教学中,教师仅仅关注数学内容与数学方法的讲授,而忽视了数学思想的渗透,从而让小学生的数学学习处于只知其一不知其二的境地。自新课改以来,数学思想的渗透与培养越来越受到广大数学教师的关注,通过数学思想的培养能让学生看透数学本质,感受到数学思想的魅力。基于此,本文从小学数学教学中的数学思想培养意义与策略进行以下几点分析,以期落实数学思想的培养目标,推动小学数学教学效果的提升。

学生视角下小学语文核心素养的渗透

全国小语会会长崔峦认为,“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。语文核心素养的培养,有利于提高学生的听、说、读、写能力,促进学生养成良好的学习习惯,全面提升学生的综合素质。

小学数学类比推理思想切点挖掘

中年级小学生的知识基础和认知能力得到一定程度发展,具备了数学思想、数学方法学习和理解的能力基础。教师要加强类比推理思想的课堂渗透,在探究新知规律、挖掘解题切点、梳理知识联系等教学过程中,探寻类比推理教学的有效切点,提升学生逻辑思维能力。

关于小学低年级学生数学问题意识的几点思考

只有在学生的主观能动性下进行合理的构建,才能够确保学生展开高效且可行的学习,基于此,相关学者对学生问题意识的研究越来越重视,并受到新课改的高度重视。然而,在培养学生问题意识的过程中数学这门学科是最具有代表性的。因此,本文针对小学低年级学生数学问题意识提出几点思考,目的即提升学生解决问题的能力。

对农村小学“足球进校园”的理性思考与实践操作

“足球进校园”是农村体育教学中的重要内容,农村体育教师必须给予高度的重视。但是对于目前农村体育教学现状进行调查发现,很多体育教师对此内容的认识程度不够,体育教师需要具备一定的使命感,承担起自身需要肩负的责任,将更多的时间和精力投入“足球进校园”的建设中,让农村小学生也能感受到体育运动的独特魅力,从而快乐、健康地成长。

小学音乐教学需要渗透民族文化因子

小学音乐课堂渗透民族文化因子,符合小学生认知发展特点,是新课改的必然要求,有极强的现实意义。在教学实践中,教师要注意优化课堂教学设计,不断渗透民族文化因子,帮助学生了解相关民族音乐知识,增强学生的民族观念和荣誉感,继承和发扬民族文化的精魂。

领悟活用:“日积月累”教学的价值追求

顺应语文课程标准要求而生的"语文园地"中的"日积月累"板块,给学生带来了一些有所关联的文化意味的词句。这些与生活、表达密切相关的语言元素和材料,需要我们教师通过多种方式帮助学生理解感悟,活学活用,这也是"日积月累"的教学价值追求。

改变学习方式,提高阅读教学效益

阅读教学中创新学习方式,能够促进学生独立思考、合作探究意识的形成,提升教学效益.教师要摆脱传统模式,激活课堂氛围;在精心设置中巧设问题,促发学生深入思考;在内容甄别中找准契机,落实思维整合;在多维评价中蓄足动力,保持良性循环升.

为学而教,构建生态化课堂

目前，大部分课堂的主阵地依旧由教师操控，教师掌握着话语霸权，学生只有被动地接受教学信息，这样的课堂是静态的。不被欢迎的。新课程改革呼唤我们：从生态化的角度出发，认真创设教学情境，智慧营造有利于学生发展的空间，为学而教，努力使课堂成为学生学习的可持续发展场所。

体育教学中教学情境的创设

在传统的小学体育教学过程中,很多体育任课教师都倾向于将教学内容和教学要求,直接灌输给学生,教学方法较为固定、教学形式也较为单一。这种传统的教学方式不但不利于学生在学习过程中主体作用的发挥,而且也不符合小学生的身心特点,很难取得理想的教学成效。

如何培养学生良好的写作习惯

在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文。对学生来讲，最难写的也是作文。当你问起学生爱不爱作文的时候，他们会把头摇得像个拨浪鼓。是的，不少学生一提起作文就头痛，但我们往往会发现，在一大堆稚嫩之作中，总有那么一些学生的作文让老师拍手称赞。稍作了解便会发现，这些学生之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的写作习惯。古人云：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。笔者认为，培养学生良好的写作习惯可以从以下几个方面着手。

生本教学 为数学课堂增添活力

生本教学是新课改以来教育教学中所倡导的,它将学生的地位放在了首位,一切为了学生的发展而教学,充分发挥学生的主体作用,使整个数学课堂变得更加高效有趣,为数学课堂增添了活力和精彩。

体态语——英语课堂生动“言语”

在英语课堂中,教师应发挥体态语的引导、提醒和激励等作用,鼓励学生在自觉接受与主动转化信息中积极融入课堂,提高课堂教学的有效性。本文就体态语在英语课堂教学中的运用进行探析,阐述微笑、眼神、动作和鼓掌等对提升课堂教学效果的促进作用。

自主 互助 提升——以《解决问题的策略》为例浅谈数学自主互助学习模式

师者,传道授业解惑也。在传统教学观念中,知识的传授多以教师讲授为主,并形成了对旧知识的复习提问——教师讲授新知——大量练习为主的教学模式。但是,这种教学模式限制了学生探究未知的能动性,忽略了学生的实践能力和创新意识的培养。新课程标准强调以人为本,教师应当鼓励学生观察、质疑、调查、探究,引导学生主动参与、独立思考、合作研究,从而实现在课堂教学中,学生能自主、合作探究学习新知,获得基本的数学知识和基本技能。