指向核心素养培养的小学英语单元整体教学设计与实践研究

新课标提出关于培养学生英语核心素养的相关要求。小学英语单元整体教学可构建完整的知识体系,并在整合单元相关内容、技能、方法的基础上,将单元知识系统呈现给学生。为此,以培养学生英语核心素养为总目标,研究小学英语单元整体教学策略,以期迎合学生英语学习需求,为学生在英语学习方面的长远发展奠定基础。

“研学结合”模式在小学语文教学中的实施策略

“研学结合”是当前教育领域较为热门的一种教学方式,能够为学生打开课外学习的大门,将学生在实际场景中观察到的内容、获得的体验带到语文学习中,帮助学生更好地掌握语文知识。相较于常规的教学方式,“研学结合”模式可以有效地解决重理论轻实践的教学问题,为学生提供更多亲身参与的机会,让学生在直接参与社会实践中积累经验,拓宽学习渠道。笔者以小学语文教学为例,对“研学结合”模式实施的意义与途径进行了分析,旨在发挥“研学结合”的优势,推动语文教学的改革与创新。

核心素养视角下小学体育教学中学生意志力培养探究

核心素养是新课程改革提出的新观念,它跳出了传统教育对成绩的过分关注,强调人的综合发展与自我成长,在能力目标的基础上,提出了过程与方法、情感态度与价值观等具体要求。在小学体育教学中,我从意志力的培养着手,就如何在技能教学与运动活动的过程中,传播体育精神,培养学生的意志力,进行了阐述。

思维可视化理论在小学数学教学中的应用

思维可视化理论是近年来创新的有效的教学方法之一,把数学知识和图表、图形很好的结合在了一起,形成可视化视图,大大激发了学生的学习兴趣,提高了小学的教学质量.接下来我们对思维可视化理论进行分析,探讨它在小学数学中的有效应用.

谈优化小学英文书法教学

清代学者刘熙载曾云：＂书,如也。如其学,如其才,如其志,总之曰如其人而已。＂一个人的书法犹如一面镜子,能反映出一个人的素质修养。英语在小学教育课程中的比重日渐增大,而英文书写技能是英语语言技能训练的基础措施之一。语言的输出最能检验学生是否掌握所学英语知识,其分为口语表达和书面表达,口语不清晰干扰视听,书面不整洁则妨碍阅读,

情感教学在小学音乐课堂上的运用初探

情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验，它对人的智力活动、道德品质、心理健康等会产生重要的影响。狄德罗曾说过：“只有情感，而且只有伟大的情感，才能使灵魂达到伟大的成就。”

新时期小学体育课堂教学改革创新的策略探析

随着我国小学素质教育改革的不断深入,在小学体育课堂教学过程中出现了很多严重影响小学体育教学质量提高的问题,小学体育课堂教学改革创新成为了必然选择。本文就是在分析了新时期小学体育课堂教学中存在的问题后,提出了具体的改革创新策略及思路。

网络环境下小学德育工作的有效开展

学生在网络环境下生活,一方面可以开拓视野,激发学生的求知欲,另一方复杂的网络环境也会让学生接受到更多的不良信息。做好网络环境下的德育,养成学生面对网络的正确态度,是现代小学教师教育过程中应有的内容。

朗读声声助素养——谈小学低年级语文朗读教学

核心素养是什么?如何在低年级语文课堂教学中渗透核心素养?书声琅琅,应该是语文学科的重要内容。在朗读教学中,教师应让学生正确、流利、有感情地认知语言文字,领会文本意象,从而培养学生的语感,促进学生语文能力的习得。同时,教师应围绕核心素养培养目标,明确朗读教学的价值和意义,以趣激读,以读促情,读出精彩课堂。

提高小学高年级“图形与几何”教学有效性的策略

“图形与几何”作为小学数学学习的一个重要组成部分，在帮助学生建立空间观念方面和培养几何直观与推理能力方面起着重要作用。所以这部分内容能否学好，对培养学生的创新精神和实践能力是十分重要的。那么，如何才能提高“图形与几何”教学的有效性呢？

化繁杂为简约 掘简单为丰富——例谈小学数学课堂简约美与丰富美的统一

我们在听课时常见到这样的现象：有时一堂课教材呈现的内容多、知识点多、要解决的问题多。授课教师在讲台上忙得不可开交，什么都作为重点，什么都讲，面面俱到，教师累学生困；有时教学内容很少或很简单，甚至半堂课就完成了既定任务，多余的时间只能让学生反复进行练习，使整堂课显得很单薄，很难出彩；还有的时候，教师分不清主次，

小学数学计算教学存在的问题与解决策略

学生的计算能力与其以后的生活和学习息息相关，而现在，因为各种计算器的广泛应用，使得学生的计算能力普遍下降。提高学生计算能力刻不容缓。但是，陈旧的教学模式不能满足这一要求，必须寻求新的计算教学策略。

创新班级管理工作 小学班主任在行动

小学生尚未建立成熟的人生观及价值观,因此在开展相应的教育管理工作时,班主任要充分结合小学生的特点,采取一系列切实有效的措施来更好地开展班级管理工作。本文充分讨论了目前小学班级管理工作存在的有关问题,针对做好小学班级管理工作的主要途径进行了深入分析。

谈小学英语任务型教学活动设计的有效性

新课标提出:英语教学要从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。因此,我们在英语课堂教学实践中应结合小学生年龄特点和新课标要求,始终坚持以"兴趣"为抓手,以"活动"为中心,以"任务"为主线的课堂教学模式。笔者结合自己的教学实践,谈谈如何巧妙设计活动,有效激活小学英语课堂。

小学数学例、习题教学的误区及解决策略

为促进学生＂全面、和谐、持续＂的发展,笔者认为,小学数学例、习题教学,应走出如下教学误区。一、忽视知识的形成过程误区：有的教师教学时,忽视数学知识的形成过程,缺乏创造,将原题目和盘托出,展现给学生。由于学生对知识的形成过程不了解,即使教师讲了,学生也是似懂非懂,只能机械的模仿、记忆。如：＂大、小两个数的和是638。

小学音乐教学中的创新教育

小学音乐课堂的价值在于为学生提供审美体验,陶冶情操,启迪智慧;开发创造性发展潜能,提升学生的创造力。因此,在小学音乐课堂教学中,我们要把培养学生的创新能力和创新精神作为音乐教学的重要目标。一、构建和谐的乐园,滋生创新的温床兴趣是最好的老师,兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。

支架式教学在小学信息技术学困生转化中的渗透

心理学大师伍德等人从维果茨基的最近发展区理论出发,将脚手架理论迁移到了教育和心理学领域,形成了系统的支架式教学模式。而小学信息技术由于课程内容编制和实施忽视了小学生发展的阶段性特征,那种单纯的文本传输、僵硬的技能跟练模式经常会催生学生的学习倦怠心理,使得原本新奇活化的信息技术知识在学生眼中,犹如草芥,许多已经受到环境和能力、个性影响的学生,沦为小学信息技术学困生。

开放性小学英语课外作业探究

我国古代著名教育著作《学记》中提出，时教必有正业，退息必有居学。明确指出课堂教学与课后作业在教学活动中辩证统一的关系。随着教育教学改革的不断发展与班级授课教学模式在我国的日趋成熟，课后作业在我国基础教育教学中占据着不容忽视的影响作用。对于小学阶段的英语课程而言，仅仅依靠课堂中30~45分钟不等的（高低年级授课时问不同）课堂教学时问，远远无法达到有效培养学生综合语言运用能力的总体目标。由此，在新课程改革背景下，教师应重视课外作业在英语教学中的作用，科学把握其所占比例，积极地推进课外作业的创新与发展。我结合自己多年小学英语从教经验，以丰富作业内容、活化作业形式与灵动作业评价三个角度为契机，就如何将英语课后作业的作用最优化，提出几点看法。

小学数学教学中如何把握学生的解题思维

教育家陶行知曾说过：“要蹲下来看孩子的世界。”由于每个学生积累的生活经验和认知水平在客观上都是不一样的，他们在思考同一个问题时的角度同样也是有区别的，所以就会出现多样的计算方法和解题策略。这些计算方法和解题策略有的正确、有的错误、有的简单、有的复杂、有的一目了然、有的则需要反复推敲。下面我就结合自己的教学实践谈谈关于这方面的几点体会。

让小学美术在色彩的世界里驰骋

色彩是小学美术教学中的基础部分,也是最不可缺少的一个部分。在小学美术教学中,教师不仅要向学生传授色彩知识,更要创设美术情境、开展色彩游戏等,让他们主动求知,在色彩的世界里翱翔,成为色彩的主人,进一步感受美术课程的教育活力,从而在认识色彩、应用色彩的过程中,真正地活学活用,不断提高审美水平。