中学历史开放式高效课堂教学探究

最近，笔者研读了李炳亭教授的专著《高效课堂22条》，收获和感触颇多。什么样的课堂是高效课堂？顾名思义，高效课堂就是高效率、高效益、高效果的“三高”课堂。近几年来，为了追求课堂教学的高效，许多专家、学者进行了许多理论和实践的探究。无论是杜郎口模式，还是兖州一中的“三步六段”模式和昌乐二中的“271课堂模式”，都凸显了课堂教学的“生本主义”思想，课堂教学的模式也从封闭走向了开放。作为一名中学历史教师，笔者认为，要实现历史课堂的高效，历史课堂教学就必须从封闭走向开放。

在活动中感悟与提升——初中思想品德活动教学的探索

在思想品德教学中通过设计活动,使学生在活动体验中构建知识,感悟人生,提升道德水平。活动教学是新课程改革的呼唤,是以人为本的要求,是学科发展的必然趋势。思想品德活动教学具有鲜明的时代特征,活动设计直奔主题,学生全员全程参与,活动方式灵活多样,紧密联系学生的生活,重在引导学生的行为。思想品德活动教学根据教学内容确定活动方式,主要有情境创设和实践探究等。

生态课堂:引领教学模式新变革

生态课堂是基于教育生态学的基本原理，主张将基本生态理念，如整体、开放、系统、动态、平衡、协调、循环等进行有效整合，构建人性化、多元互动的绿色课堂。建构思想品德生态课堂，是以学生生命灵动为思维起点，洞开学生感觉之门，营造情感生态体验场，重建生态道德课程资源，在人境和谐体验中，优化学生生命样态。对此，我们将“生态化育”这一新元素融于学科教学创模之中，把“关注生命成长、转变学习方式、多边互动协作、融人生活情境”作为建模理念的支撑。