信息素养视域下初中信息技术教学模式的优化策略

核心素养是我国教育改革的重要内容,在信息化时代的背景下,学生的信息素养培养日益受到关注。针对初中信息技术教学,教师必须顺应时代的发展需求和信息素养的培养要求,积极进行教学模式的更新与创新。这涉及在教学实践中贯彻新课程改革的核心素养目标,同时为提高学生的信息素养和综合实践能力提供强有力的支撑。本文旨在探讨优化初中信息技术教学模式的策略,以帮助提升教师的教学效率并更有效地促进学生信息素养的发展,提供一定的指导和参考。

初中语文文言文课后习题特点研究

从文言文教学现状出发,结合学习要求指出课后习题的特点,从多个角度提出关于课后习题的应用建议,深度挖掘文言文课后习题的应用价值,构建有助于提高学生语文综合学习能力的教学样态,进一步提升学生的文言文知识学习质量。

物理教学中学习共同体构建与建设的研究

1、研究理由 今年5月我有幸阅读了省十一五课题开题报告：《农村初中物理教师学习共同体的建设的实践研究》，之后，又读到佐藤学的《学习的快乐——走向对话》，在这本书中佐藤学把学习界定为三种对话性的实践综合：①与物和教材对话（认知性学习，文化性实践一建构世界）；②与他人对话（交往性学习，社会性实践一结交朋友）；③与自己对话（反思性学习，伦理性实践——形成自我）。

新课程教学中学生的主体性发挥

新课程的课堂教学，目的是提高学习的质量，让学生最大限度地去参与、观察、思考、探究，在学习中发挥主体作用，建构学生自己的知识体系和提高能力。在新的教学形式下，在学生自主学习的情况下，对教师的主导作用提出更高的要求，笔者从以下几个方面作了尝试。

试卷讲评课中学生思维水平的锻炼

试卷讲评课是一种重要的课型，往往不被一些教师所重视，使试卷讲评课成为教学过程中最薄弱的环节．在分析试卷的过程中，容易形成“报答案”、“就题论题”、“唱独角戏”等授课方式，这就会使得课堂气氛沉闷，学生参与的意识淡薄，从而使学习的效果差，效率低，不能起到试卷分析课应达到的功效，不能提高学生的思维水平．

利用战略阵地培养创新能力——有感于中学生个性与创新能力的培养

在大力倡导素质教育，努力挖掘学生潜能的教育潮流中，许多教育者和研究者对如何培养孩子创新意识和能力作了深入研究，并发表了一些有见地的观点。从现阶段初中各学科的现状和发展需要看，能否培养初中学生创新能力具有重要意义。

道德与法治高效课堂的建构策略

随着教育改革进程的稳步推进,我国的基础教育也开始转型。在进行道德与法治教学时,教师可以引入信息化的教学手段,运用多元化的策略优化备课、施教、拓展等环节,让道德与法治课堂轻松走进新课改的时代,促进学生更好、更快地发展,享受成长的乐趣,领略道德与法治学科的魅力和精彩。

初中语文阅读与写作融合教学的践与思

听说读写是文科教学的基本任务,对于初中语文学科而言,在落实这一任务的时候通常会表现出一定的侧重点,比如面向读的教学有专门的阅读教学,面向写的教学有专门的写作教学。这种侧重于某一点的教学方式具有显著的作用,其能够让教学重点凸显出来,且能够让学生在相应的能力方面有所提升。与此同时,这样的教学也有其不足之处,当侧重于某一点的时候,所侧重的这一点与其他的要素截然分开,这无益于学生对听说读写的整体把握。

初中物理电学教学有效性提升策略

电学是初中物理教学中的重要组成部分,也是学生物理学习中的重点与难点,在这个阶段学好电学知识,对于学生物理能力以及物理核心素养发展有着重要作用。

差异教学法在物理复习教学中的应用

在版的义务教育课程标准中,明确要求物理课程的教学宗旨是面向全体学生开展教学活动,充分了解学生的学习情况,尊重学习者个体之间存在的差异,并能够从差异的视角出发,为处于不同发展层级的学生提供平等的学习与发展机会,保障每一个学生都可以在物理课的学习中获得成长与进步。差异教学法的提出及其在初中物理复习课教学中的运用,可以满足处于不同发展层级学生的物理学习需求,减少两极分化现象的产生,促进物理复习教学整体质量的提升。

时政热点在初中道德与法治课堂教学中的应用分析

时政热点是吸引学生兴趣、拓展视野的有效教学资源,通过引入时政热点,教师能够将道德与法治的理论知识与实际问题相结合,培养学生解决社会问题的能力。对此,本文以初中道德与法治教学为例,旨在深入分析时政热点在初中道德与法治课堂教学中的应用意义、方法、策略。

依托学校资源涵育学生优良家风的三个维度

家风是给家族成员树立的价值准则,引导学生了解家风、形成优良家风,这是德育工作的内容之一。在初中德育工作中,学校要挖掘自身资源,渗透家风教育,从学科教育、文化建设、社会实践这三方面入手,帮助学生构筑良好的家风。在学科教育方面,要将文学类、科学类、艺术类学科和培养家风融合在一起,在潜移默化中提升学生的思想;在文化建设中,可以通过制定班风班训、设计文化活动、联动家长资源等方式,引导学生了解什么是良好家风;在社会实践方面,要组织学生参与和家风有关的主题活动、社团活动、参观文物,让他们内化于行,帮助他们构筑良好家风。

初中物理实验探究能力的培养路径

物理是一门典型的自然科学类学科,不少理论知识都是前人经过反复实验推理、验证后得出的结论。实验教学不仅是物理教学的重要构成部分,还是学生学习理论知识的基础。在现代教育观视角下,教师不能纯粹地指导学生操作实验,还要着重培养其探究能力。在初中物理教学中,教师不能照本宣科地讲授物理知识,而应以实验操作为依托,引领学生积极思考、主动交流和深入探讨,全力培养学生的探究能力,使其获得更为全面的发展。

初中英语有效课堂之浅见

如何构建初中英语教学的有效课堂,关键还是要激发学习兴趣,采取有效教学方式,在有效的时间里更加有效的掌握所学内容。本文主要介绍如何构建初中英语教学的有效课堂,使学生不仅能够掌握知识,而且还可以培养学习的兴趣,学会学习的方法。

浅谈微课在初中英语教学中的运用

＂微课＂是遵循时代的发展,在新的教育环境下出现的以视频教学为主要载体的教学过程。其中学生可以了解到每节课教学活动中的重点、难点、疑点以及接下来的学习过程中即将展开的教学活动的全过程。1.＂微课＂课堂运用,激发学习兴趣面对英语课堂,学生很容易产生抵触心理,而教师往往忽略掉这些,一味的重复课本的内容。单纯在课本上的英语知识又很抽象难懂,学生学习起来有一定的难度,很容易出现放弃学习误入＂歧＂途的现象。

如何高效指导学生进行初中英语复习

想要让学生取得好的英语成绩，教师就需要从兴趣与自信两方面下手，探索高效的英语复习方法。我总结的英语复习方法可以归纳为以下几种。

英语教学应注重学生兴趣的培养

人人都知道兴趣是最好的老师。当一个人对某个事物感兴趣了，他就会自然而然地去学习、去研究、去探索，并从中得到乐趣。

从实例分析探究中考任务型阅读理解技巧

随着英语在世界交流中的重要作用,对学生的素质要求也越来越高,任务型阅读题目也应运而生。此题型与学生们生活贴近,灵活性强,需要学生有快速把握全文、准确提炼信息的能力。在此,笔者就中考中的任务型阅读理解的特点和解题思路,结合具体实例进行教学讲解分析。

融“教学与评价为一体”的英语教学动态评价研究

当前，我国初中英语教学的评价方式存在如下弊端：单纯地以考试成绩评价学生、划分学生等级，考核学生的方式过于单一等。这种传统的评价方式很难调动学生学习的积极性，无法真正反映学生的学习情况。因此，初中英语教学应将“教学与评价”两者结合起来，实施动态评价。

有效答题,从文本出发——浅谈初中英语阅读答题要点

英语阅读历来是考试的重要组成部分,同时也是体现学生英语综合能力的一种考查方法。但在阅读实践中,许多学生还是对英语阅读题目心生畏惧,考试中阅读仍是学生们失分最多的题目。究其根本,还是学生们没有掌握阅读中的注意事项以及答题技巧,下面结合自身教学经验以及对英语阅读题目的研究分享几点初中英语阅读的答题要点。