互动——改善师生课堂的生存状态——如东县石屏小学“互动课堂”模式浅谈

来自实践的“互动课堂”模式包括：课前先学——互动交流——互动突破——互动反馈——课后延伸。通过互动,让学生积极主动地参与到教学活动中来,享受“学”的过程并生成学习的能力,由“学会、苦学”转变为“会学、乐学”的最高层次;通过互动,从而改善师生课堂的生存状态。

儿童绘本在小学美术教学中的应用

与传统的美术教材相比,儿童绘本在小学美术教学中起着越来越重要的作用,其利用文字插画让学生对美术知识更加容易理解和接受,充分激发了学生学习美术的兴趣,提高学生对美的追求,帮助教师有效开展小学美术教学,实现学生素质教育的目标。

小学数学教学中渗透“几何直观”的教学策略分析

近年来,新课标改革不断深化,几何直观教学在世界各地的数学教学中得到了广泛的推广和应用,已成为一种新的数学教学方法.初级阶段采用几何直观教学,使学生更具体地掌握数学中的一些抽象知识.这对学生学习数学很有帮助.然而,对学校教师采用这种新的教学方法的要求比以往更高,教师在教学中面临着更多的挑战.因此,如何在教学中运用科学合理的教学方法,将几何直观教学应用于学生的学习一直是教师关注的焦点.

如何为小学生数学思维的发展打开一扇窗

2011版小学数学课程标准指出，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更耍发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生对数学的思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。小学数学课堂是激发学生数学思考，培养理性思维的重要阵地。

买帽风波

一天上午,小熊来到狐狸的店里买帽子。狐狸连忙迎上前,热情地招呼道:“小兄弟,你要买什么样的帽子?”小熊说:“我要买两顶最新款的帽子,一顶送人,一顶自己戴。”小狐狸从货架上拿了两顶帽子问道:“这两顶帽子可以吗?”小熊看了看狐狸推荐的帽子后说:“我不喜欢这两顶帽子的款式。”

探讨如何提高小学生解决应用题的能力

应用题既是学生在小学阶段学习的重要内容,也是其在生活中遇到的实际问题。为有效提高小学生解决应用题的能力,教师在教学过程中要改善自身教学方法,在上课时立足于日常生活,引导学生在数学问题和实际生活之间建立联系,培养学生的实际分析问题和解决问题能力。

以“技”之长,圆“美”之梦——小学美术课堂教学策略分析

小学阶段是学生接受素质教育的好时机,在这一阶段,学生的学习压力较小,有大量的时间来进行习惯的养成与爱好的培养。教师在美术课堂上增强技巧训练,能更好地激发学生的学习兴趣,提升学生的美术素养。基于此,文章提出了作品赏析、作品临摹、小组竞赛等多种小学美术课堂教学策略。

小学美术情趣教学策略浅析

虽然如今的美术课教学手段多样化了,教学设备先进了,但教学中仍然存在着一个最大的难点,即如何让学生用美术线条表现丰富的生活实践和体验。新课程标准提出的"美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界"总是很难体现。而情趣教学便能以"情"为线索,以"趣"为手段,着力化解这一问题。

例谈小学美术课堂评价

美术课程标准指出：＂美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。＂本文将从课程标准的要求来谈谈小学美术课堂评价的一些具体做法。一、变教师评价为学生评价传统的课堂教学,美术评价的表现形式绝大部分表现为教师给定的一个分数或一个等级,忽视了学生的主观能动性,很容易打击学生尤其是潜力生的积极性。

创设有效的小学数学问题情境管窥

在创设小学数学问题情境时，教师要注意情境的合理性和适应性，情境的有效性和引导性，情境的层次性和启发性，情境的体验性和开放性。‘

情境动心弦 妙语启话源——试论情境教学在小学作文教学中的运用

情境教学作为一种新颖的教学方法,在教学实践中有着重要作用。本文主要探讨分析情境教学在小学作文教学中的运用,希望能够对小学作文教学发挥借鉴和指导作用。结合小学作文教学的实际情况,我认为可以采取以下策略： 1.创设相应的情境,引起学生对写作的兴趣。在小学作文教学中,首先应该注重引起学生的写作兴趣,提高学生写作的自信,为了达到这个目的,需要创设良好的情境。例如,在写作《一件感人的事》这篇作文的时候,为了创设情境,引起学生积极思维,可以采用以下策略：首先利用多媒体技术播放一些雅安地震的画面,并以歌曲《天亮了》为背景音乐，一边播放，一边讲解，让学生对感人的事情有基本的了解，并播放一些真实的视频，加深学生对这些事情的印象。

小学英语课堂中文化意识的培养策略

文化教育与语言教育有机融合,不但有利于学生良好文化品格的养成,而且能够促进学生跨文化交际能力的提高以及推进优秀英语师资队伍的建设。但是目前在许多小学英语课堂中,学生文化意识的培养仍然存在问题,其中包括:教材中文化知识比重不足,内容浅显;教师忽视文化渗透,重语言轻文化;学生对文化感知不足,缺乏主动性。因此,本文根据上述存在的问题,提出相应策略以促进学生文化意识的培养。

浅议小学英语复述课文

本文结合教学实践,例谈教师在小学英语课堂教学中应如何设计复述环节,以激发学生的学习兴趣,培养学生的语言运用能力,提高课堂教学的实效,并介绍了复述活动的原则.

在小学英语教学中运用音乐的尝试

小学生的学习过程是很情绪化的，而音乐可以调整人的情绪。前苏联学者奥·克列姆迈夫在《音乐美学问题概论》中说：“音乐的优点根源于听觉感受的激奋性优点……它能比任何艺术都更强烈地作用于人的情绪领域。”一般儿童学习外语大都通过机械识记完成记忆，

引导小学生深度阅读“三策略”

"深度"的含义在于深沉、深奥,在小学语文教学中,引导学生进行深度阅读十分重要,能有效地促进学生语文核心素养的提升。基于此背景,本文对"引导整体阅读,培养阅读思维;引导内容解读,突显本色主题;联系生活实际,引导多元阅读"的策略进行了探索,希望能达到一定的借鉴意义。

小学数学联想方法例谈

“联想”是由一事物想起另一事物的心理过程.教会学生“联想”的方法,可以使学生的思维更加广泛和灵活.“联想”的方法很多,本文介绍五种主要联想方法,仅供同行参考.

核心素养下小学英语思维能力的培养研究

思维能力在英语学科核心素养中占重要的一部分,因此老师在英语课教学中要格外注重学生的思维能力培养。同时也要注重学生的语言能力、创造力以及灵活运用思维能力的培养。本文就核心素养下小学英语思维能力的培养进行了探讨。

国学经典教育在小学语文教学中的渗透

国学经典教育是小学语文教学重要组成部分,是渗透优秀文化理念的首要前提.随着新课改的深入,多数语文教师逐步将国学经典引入课堂,通过定期的阅读活动,不断培养学生的文化素养.基于此,本文针对国学经典在小学语文教学中的渗透展开分析,以供广大同仁参考.

建构高效课堂 提升核心素养

当前,课堂教学越发灵活,也更注重学生的体验感和主体地位,这在一定程度上吸引了学生的学习兴趣,使他们能够全身心地投入到课堂学习中,并提高了课堂学习效率。在核心素养的要求下,教师要从学生的学习需求出发,制定更加合理的教学目标,并在课堂上引导学生多思考、多提问,促进学生的全方位发展。

挖掘课堂教学的深度,提升学习质量

深度课堂是建立在学生主体的探索性课堂基础之上的,是以挖掘本质的数学规律为目标的,在数学学习中,教师要激发学生的主观能动性,推动学生的实践和交流,提升学生的问题意识,提高学生分析问题和解决问题的能力,从而推动课堂学习内容的深入和学习方法的深入,提升学生的学习质量。