幼儿园主题墙环境应体现“四性”

幼儿园主题墙环境，是幼儿园活动课程的体现，更是园本文化展示的重要途径。“让主题墙说话”，充分发挥幼儿与主题墙之间的互动，是现代教育思想的具体展现，也是对环境创设工作的挑战。主题墙布置应实用、美观、互动，并能体现环境、游戏、课程相结合的要求。如何挖掘、

幼儿园科学探索活动的实施策略

科学探索活动是幼儿科学教育的主要过程。作为教师,如何组织幼儿的科学探索活动？如何让幼儿在探索活动中获得利益最大化？如何张扬幼儿主动探索的天性？我们认为科学灵活的实施策略是关键。

浅谈农村幼儿园班级课程中乡土资源的开发与利用

“乡土资源”其实是幼儿园班级课程中最常见、最平凡的一部分,它是人们最熟悉的身边资源,虽没有名气,却让人们所接受.本文就“乡土资源”中如何巧用周边资源、享用自然资源、善用家长资源”提出几种可操作的方法,使幼儿园课程实施与幼儿的生活学习真实联系在一起,立足本土、彰显农村特色.

利用交互式电子白板让幼儿园数学活动灵动起来

在幼儿园数学活动中,适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学,利用其图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为幼儿创造各种情景,使抽象的数学内容形象化、清晰化,使数学知识由静态灌输变为动态传播,可以大大激发幼儿积极主动的学习热情,

浅析“以人为本”视角下的幼儿园班级管理

幼儿园是整个教育体系的初始点,幼儿园教育对幼儿的影响持续且深远,幼儿园管理的基本实施目标在于保障幼儿身心健康,为幼儿提供一个优质的成长环境。随着教育事业的持续发展,“以人为本”的教育思想已经成为幼儿园教师们的共识,教师同样要将该思想渗透到班级管理中,以更好地实现管理的意义和目标。本文从教育实情、幼儿园教育特色、幼儿学习规律和家园协同渗透这四个方向出发并结合幼儿园班级管理的实际案例,研究“以人文本”视角下教师应当如何开展好幼儿园的班级管理工作。

幼儿园建构区创设与指导之我见

幼儿在游戏中,不仅提高了建构技能,更重要的是学会了合作、协商、谦让等宝贵的品质,从而实现幼儿个性的和谐发展。在建构游戏中,教师适当地进行引导,能极大地激发幼儿的创作欲望、丰富游戏情节。

浅议以儿童为本的幼儿园主题环境创设

一百多年前,杜威提出了“教育的各种措施都应该围绕着儿童旋转”的教育理念。一百多年后,每一个幼教人都对“以儿童为本”这句话耳熟能详。可是,现在的幼儿园真的做到以儿童为本了吗?

幼儿早期阅读能力培养浅探

早期阅读能力是幼儿成长的内在要求。要培养幼儿的早期阅读能力,幼儿园就应该积极完善文化设施,积极引领幼儿开展灵活多样的活动,努力延伸校园的书香环境,为幼儿阅读活动提供坚实的基础、丰富的材料与广阔的环境。

浅论幼儿教育中的特色教育

进入21世纪,人类已经迎来了知识经济时代。世界各国的竞争主要是人才方面的竞争。人才的培养是一个漫长的过程,幼儿教育在整个教育体系中又起着基础作用。幼儿教育具有特殊性,与中等、高等教育不同,教学具有较大的灵活性。下面我就自己的教学实践,谈谈关于幼儿教育中特色教育的几点思考。

浅论幼儿素质教育

幼儿素质教育是根据我国的教育改革方针,面向我国全体幼儿进行的,以提高幼儿整体素质为宗旨,积极促进幼儿体、智、德、美全面发展的教育形式。众所周知,素质教育要从小抓起,幼儿教育更要注重培养幼儿的全面素质。我国幼儿教育改革虽然取得了不小的成就,但仍存在不少问题和不足。

精诚所至,金石为开——基于特殊幼儿的家园共育之思考

城城是我们小一班的一个男孩，今年五岁，个子高高的，相对于同龄幼儿来说力气较大。经过了解，城城的家庭人员的语言结构比较复杂，爸爸和爷爷是本地人，妈妈是安徽人，奶奶是通州人，而和他最亲近的一手把他带大的老奶奶却操着一口纯正的启海话，并且爷爷喜欢酗酒，经常喝醉酒当着家人的面对奶奶使用暴力。下面来看看他在幼儿园活动的几个场景。

对幼儿教学教育问题新思考

在幼儿阶段,小孩子的思维处于塑性的时期,为了让孩子在良好的环境中成长,就要发展好幼儿教育事业。对于教育工作者来说,要一切从孩子自身考虑,切不可揠苗助长,要在稳步发展中逐渐进步。但现在的幼儿教学存在诸多问题,我对其进行了如下分析：

在汉字认读中促进幼儿思维发展

在幼儿期4-6岁这个阶段中,幼儿生理迅速发展,到幼儿发展末期,脑的重量相当于成人脑的90%,脑的功能不断趋于成熟,神经系统的兴奋与抑制能力增加,他们已能较好地用语言表述自己的行为,对事物的分辨也相当精确,在这幼儿语言和思维发展的关键期,创设适宜的环境,巧妙地运用多种生动活泼的汉字认读游戏促进幼儿思维的发展,开发幼儿的脑潜能,是我园"科学认读"实验的关键所在.

开发幼儿的潜能 培养创造性人才

要培养创造性人才就要实施创造性教育。作为家长与教师首要共同目标就是共同努力培养幼儿成为现代化创造性的人。其途径之一就是要充分开发幼儿的智力潜能．使其具有多种初步能力，适合现代化的需要。

做自然教育,让幼儿自然成长

自然教育是幼儿教育的重要教育任务。作为幼儿园,要积极开发自然课程,让幼儿认识自然;要引导幼儿参加户外活动,让他们融入自然;要在活动区域投放自然材料,让幼儿向大自然学习。只有扎扎实实做好自然教育,才能让幼儿自然成长,健康发展。

将现代多媒体技术引入幼儿素质教育的方法

随着我国科技水平的进步，幼儿基础教育受到了人们的重视。在实施教育的过程中，为了培养孩子们的学习兴趣．就要运用多媒体技术丰富教学环境。将多媒体技术引入幼儿教育中能够更好地吸引孩子们的注意力，为孩子们带来丰富的视听效果。幼儿教育本身具有启发性和趣味性，为了增强幼儿教学的多样性，多媒体技术被应用到教学中。多媒体技术操作灵活。能够有效地提高幼儿课堂教学的趣味性，有利于幼儿对知识的掌握和理解。

童谣,小班幼儿的“潜能激发”

选择和利用民间童谣,将其自然融入幼儿园课程,不仅在童谣中轻松规范了幼儿的行为,还给幼儿以美的熏陶和体验,促进幼儿认知和情感的良好发展,对传承和弘扬我国优秀的民间传统文化有着积极的促进作用。

蔬菜蔬菜我爱你——借助主题引导幼儿融入实践活动

借着"蔬菜蔬菜我爱你"主题的开展,在找一找、看一看、做一做、尝一尝的过程中,进一步引发孩子们的探索兴趣,萌发对蔬菜的喜爱之情,懂得蔬菜是帮助我们健康成长的好朋友,从而让孩子们融入到与自己生活密切相关的实践活动中去。

故事教学在幼儿园教学中的意义及实践探讨

幼儿园教学在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色,幼儿良好语言能力的培养是幼儿园教学的主要目标。故事教学为教师提供了多元层次的教学模式,它主要是通过口语化故事讲述的方式培养幼儿的听、说、读等能力,能有效促进幼儿的身心健康成长。

游戏在幼儿园课程中的实现路径探析

游戏不仅是幼儿生活的重要组成部分，也是幼儿学习知识的有效载体。在幼儿教育中，游戏常被用来控制儿童注意力、提高知识传授和技能培训的效果、规范教学秩序等，而孩子是否获得一个真实的游戏心理体验都不被关注。这样只强调运用游戏来实现眼前的教学目标，认识不到游戏内在的精神和教育价值。要探索如何在幼儿园课程中实现游戏的教育价值，当务之急是跳出传统认知的局限，解读游戏内在的精神，厘清游戏的价值。