浅议中学数学教学中创新能力的培养

过去的数学教育存在很多弊端，创新教育打破了常规，转变了教学模式，教会学生在获得知识的同时学会思考，有利于培养学生的创新意识。希望通过本文的分析能帮助中学数学教师提高自身的教学能力，同时全面促进学生的发展，培养创新型人才。

拓展传统节日资源,探寻中学德育新途径

在初中班主任工作中,教师要积极挖掘各种传统节日资源,探究德育工作的新途径。在构筑传统节日活动体系的时候,教学者要注意采用学科整合、主题节庆、实践活动的方式,丰富学生的实践内容,还要将传统和现代巧妙地结合在一起,去粗存精,采用创新形式,并联系时事,给传统节日赋予新的意义。在活动形式方面,教学者要将网络融入进来,引导学生积累写作素材,开展专题记录,并进行多元联动。这样才能让传统节日体现出时代气息,激发学生家国情怀,主动继承并发展优秀的中国传统文化。

开展主题活动 培养中学生民族精神

教师要引导学生积极参与到主题活动中,促使他们提升民族精神。结合热点事件进行讨论,围绕经典故事传承民族文化,结合音乐影视作品进行赏析感悟,参加研学旅行和社会实践,这些方法都有助于学生感受民族精神,提升思想品德。

“双减”背景下初中物理高效课堂的构建方法

“双减”意见中提出,应严格按照课程标准实施零起点教学,做到真正意义上的不随意增减课时、不随意加快进度,以便于学生在学习的同时实现个性化成长.高效课堂更强调对课上教学活动、教学进度、教学目标的把控,能够将教学效率和学习效益以最大化、最优化的方式呈现.为此,物理教师有必要在了解“双减”政策、把握高效课堂理念的同时,营造适于初中学生学习和成长的物理高效教学模式,通过教材和学生学情分析,做好教学设计,以实施针对性教学策略为主,搭建高效教育体系,融合希沃白板以及实验教学,为学生物理学习水平的提升打好基础.

曲径通幽,文化育人——初中物理教室文化的构建策略

教室文化是班级文化的重要组成部分,对学生学习观念、思想、行为等均会产生潜移默化的影响.物理教室是开展物理教学与实验活动的重要场所,因此,初中物理教师必须要重视物理教室文化的建设工作,通过物理教室文化来体现出科学精神、自主学习精神以及人文精神的统一,使学生能够在良好的物理学科学习氛围中不断提升物理学科学习情感,为促进学生物理素养、科学精神的形成与发展以及文化育人目标奠定基础.本文就初中物理教室文化的构建策略进行阐述.

基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计

小组合作学习是一种有效的教学方法,它通过促进学生之间的互动和合作,提高他们的数学学习效果。通过根据学生的实际情况充分地利用好小组合作学习模式同时结合数学课堂的特点,有效提升学生的综合学习能力为学生未来的进一步学习和成长奠定牢靠的基础。本文针对小组合作学习在初中数学课堂教学中的应用价值以及当前初中数学教学存在的不足进行了分析,探究了基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计策略。

电学中比值求解问题例析

比值求解问题是电学常考题型,本文结合三则典例,总结归纳这一类问题的求解路径,以帮助学生突破难点,提高解决这一类问题的能力.

兴趣教学法在初中美术教学中的应用探究

对于初中生而言,美术学习是提高他们审美素养的有效途径。但在传统教育教学观念的作用下,大多数教师和学生都没有认识到美术教学的重要作用,并且常常会忽视美术教学。面对这一情况,初中生很难对美术学习产生兴趣。因此,为了促使初中美术教学有效性的提高,美术教师应该积极采用兴趣教学法。

初中生物有效课堂教学的尝试

为适应新课程改革的需要,营造"高效低耗"的教育教学氛围,本文着眼于研究教学源点、注重人本教育、优化教学策略及反思与评价四个方面,对初中生物教学做了"有效性"的尝试研究,取得了预期的有效教学效应。

关于初中数学有效探究活动的策略研究

关于初中数学教学活动的有效性,最基本是要建立在学生的自我认知能力水平和已有的知识经验之上.数学老师为保障活动的顺利进行,就需要善于引导学生如何进行学习,激发学生学习探究的积极性,也要多为学生提供进行数学教学的活动,让他们在自主探究的过程中理解数学思想方法,掌握一定的知识技巧.在初中数学课程中,应提倡培养学生自主探究、勤于动手、互动合作学习的习惯,并能掌握一定的数学分析能力、信息处理能力以及解决问题的能力.

核心素养视域下的初中地理人地协调观素养培育策略

以核心素养为基准开展各项教学工作,不但能够促进学生以及教师的个性化发展,同时还会为学生的思维能力成长做铺垫。在核心素养视域下的初中地理教学目标以及教学内容产生了很大的变化,其中人地协调观在地理学科的核心素养当中占据着较高的地位。需要以人地关系为线索,设定好人地协调发展观念的教学目标。学生需要借助学习地理知识进一步的掌握更为丰富的地理知识技能,同时构建更为正确化的地理认知观念。本文主要就核心素养视域下的初中地理人地协调观素养培养措施进行分析,结合当前人地协调观教育现状,制定出更为合理的教学方案,促进学生人地协调观素养的良好化发展。

浅谈分类思想在初中化学教学中的应用

分类思想是一种处理问题的思维方法,当被研究的问题出现多种可能情况,不能一概而论时,按照出现的所有情况来分别讨论,得出不同情况下相应的结论。分类思想是一种重要的数学逻辑方法,

初中美术多样化教法研究

美术教学应当广泛汲取各种先进的教学方法,将先进的教学手段与教学模式运用起来,服务于美术教学工作,以多样化教法提升教学成效。

初中英语阅读教学与学生学科核心素养的培养

英语阅读教学和学生的语言素养存在着密切的关系,可以说,有效的英语阅读学习,有利于学生提高自身的语言素养。但是从当前情况来看,很多初中英语教师采用传统的教学方式展开阅读教学。基于这一形式的英语阅读教学,学生难以再提高英语综合素养。因此,文章分析了初中英语阅读教学中培养学科核心素养的重要性,并提出了一些具体的教学方法。

“变换思想”在初中数学几何教学中的应用研究

变换思想在我国历史长河中源远流长,很多传统文化中都包含着变换的思想.随着社会的发展,这种变换的思想也被当成了一种研究工具应用到了更多的领域当中,例如,在物理学中的图和图、图的变换,在化学中的傅里叶变化成像光谱技术的应用,在生物医学中的连续小波在医学信号处理中的应用,在数学学科中代数部分的正交变换和相似变换等.

初中数学活动教学的多元切入

初中数学课堂教学中开展各类数学活动,有利于学生更加积极地参与到课堂中,激活学生课堂学习兴趣和主动性,提高课堂学习效果。初中数学教师对活动教学设计要遵循简单易行、多边互动、动态生成的原则,丰富活动创设切角,提高数学活动创设质量。

课程活动化,活动课程化:初中英语教学的合理选择

提供“自然与真实”的英语语言环境，使语言形式、意义与学生的生活实际相联系，才能激发学生积极参与语言实践活动，促进学生语言技能和语言交际能力的发展。然而，目前初中英语教育方向的迷离性、教学内容的封闭性以及方法、手段的陈旧感显得极为突出，致使学生缺乏必要的学习活力，没有与教师产生共鸣而积极、自觉地参与到英语教学中来。因此，改革单一、程式化、机械化的课堂教学模式，构建一种英语课程活动化、活动课程化的新模式，理应成为当下初中英语教学的主旋律。

泥塑艺术融入初中美术教学的实践

泥塑是中国的民间艺术,因此在初中美术教学中应该设计泥塑教学课堂。为了有效地提高学生的审美素质,教师需要培养学生的形象思维力和立体创造力,让学生在学习初中美术的同时能够拥有良好的意志品质,从而有效地提高初中生对于初中美术的学习效率。

浅谈初中美术课学生成长型思维模式的培养

高中阶段的美术教学会面临不同地区以及接受不同教育水平的初中学生,他们有着参差不齐的知识素养以及学习态度,因此对初中学生的美术课程教育应重视对学生成长思维的培养。因为学生的艺术素养是可以通过接受教育后提高的,也可以改变学生对于艺术学习的态度,但是影响这些最重要的因素是他们的思维模式,包括学生对于美术学习以及我们的教师对于美术教学的思维模式。因此下文就针对如何在初中的美术课堂上培养学生的成长型思维以及让学生们能在积极的情感体验的获得中激发对美术学习的兴趣和对知识的渴望。

初中数学学术课堂的内涵与组织策略

初中数学学术课堂是站在“学术”的角度定义的一种课堂模式，是利用数学学科的思想方法和核心内容，达成提升学生数学知识、能力和数学素养等课程目标的一种途径．初中数学学术课堂是创生性的课堂，是数学学术素养浓郁的课堂，是充实着数学思想方法、逻辑推演、创新和发现的课堂．