在“奇妙电话亭”中倾听幼儿的游戏诉求

结合大班上学期幼儿的年龄特点和能力水平,我们将在本学期重点打造班级科学区。基于幼儿园教研计划以及对班级幼儿游戏倾向性的统计,决定将“声音”作为班级科学区的游戏主题与切入点。同时,为了更好地了解幼儿在游戏中的状态,通过幼儿的反馈改进科学区游戏的不足。笔者在观察幼儿游戏的基础上,将“一对一倾听”作为主要研究方式。

树木音乐会——大班音乐活动

设计意图。乌申斯基说:“大自然是教育最强有利的手段之一,不采取这种手段,即使是最细心的教育,也是枯燥无味的、片面而不能引人入胜的。”我园东南角有一处占地400多平方米的小树林,林中松、柏、香樟、香橼、银杏、广玉兰等树木长势良好、郁郁葱葱,且间距较大。小树林距幼儿活动室有一段距离,整体环境相对安静,而且林中地势平坦,便于行走,是一处发挥自然环境教育意义的得天独厚的场所。《森林狂想曲》是一首充满自然之声和原始之美的音乐作品,其中包含了鸟类、蛙类、蝉类、虫类猕猴、飞鼠、溪流等近百种自然声音,为音乐活动的设计提供了完美的素材。

大班音乐活动:树林音乐会

设计意图笔者所在的农村幼儿园,园内的小树林中有松、柏、香樟、香橼、银杏、广玉兰等树木,树与树的间距较大。这里整体环境相对安静,地势平坦,便于行走,因此我选择在这里开展大班“树林音乐会”活动。活动节选《森林狂想曲》(刘义骅、吴金黛等创作)中的主旋律部分作为活动素材。节选的乐曲分为四段,第一、第二段节奏轻快、明亮,给人一种心境清澈之感;第三段散响类乐器的加入,让人宛若置身林中穿梭游走;第四段最后的留白与戛然而止带给人无限遐思。

幼儿园课程资源开发的实践——以扎染游戏为例

民间传统手工艺作为重要的幼儿园课程资源,具有较高的美育价值。扎染技艺是我国传统手工染色技术之一,具有悠久的历史及很高的艺术价值。以扎染游戏为例,简述扎染在学前教育中的价值,从营造游戏氛围、掌握扎染游戏技法、创作多彩扎染作品、丰富扎染游戏形式、提升扎染游戏趣味性等角度出发,提出具体可行的实践策略,实现幼儿园课程游戏化,帮助幼儿感悟民族民间文化艺术的魅力,提升学前教育效果。

别让孩子成为教育的提线木偶——浅谈课程游戏化对幼儿教育的影响

幼儿在成长过程中的学习与未来的发展,离不开幼儿时期获得的关键经验,可以说在关于幼儿后继学习与终身发展方面都占有主导地位。目前教育者开发出一种新型的教育方法——游戏化教学,是非常具有特点的教学方式,非常适合孩子爱玩的天性。游戏化的教学方式能够让教学课程更加形象生动、富有乐趣,能够更好地激发孩子们对学习的兴趣。所以,此文针对幼儿教育游戏化展开了系统的介绍与讲解,通过实践经验帮助幼儿园教育迈向新的台阶,走向新的发展道路。

幼儿园民俗课程实施研究--以“一片‘冰’心”为例

文化适宜性是指一定的社会历史文化中所蕴藏的文化内涵、文化价值观,对儿童成长、成才来说,这是将儿童培养成社会所需要的人的重要遵循。因此,课程必须体现一定的社会历史文化,必须让儿童在课程中的所思、所想、所做、所为体现一定的社会历史文化要求。

语言活动:趣说颠倒

设计意图:在本次活动中,我首先从幼儿的已有经验出发,通过“玩相反”的游戏让幼儿感知颠倒的含义;接着利用图片、实物操作等让幼儿观察、发现儿歌中有趣的颠倒现象;最后请幼儿进行模仿创编。学习儿歌《说颠倒》对于幼儿来说是一种高质量的语言输入,其新颖独特的形式带给幼儿耳目一新的体验。

大班资源课程:与“竹”共舞

课程游戏化背景下的早操律动赋予了幼儿尽情发挥的空间,瞧!绳子在我们大三班幼儿的手中运用得如此自如——转陀螺、跳小河、钻山洞……有一组幼儿还用绳子玩起了跳竹竿的游戏呢!当天的游戏点评环节,跳竹竿成了幼儿的“热点话题”——“跳竹竿,中班的时候我们就玩过。”“跳竹竿太好玩了!”说着说着,越来越多的幼儿加入到了跳竹竿的队伍之中。既然幼儿对跳竹竿的热情如此之高,那我们就追随幼儿的兴趣和他们一起与“竹”共舞吧!