民族经典音乐在幼儿园早操应用中的实践策略

中国民族经典音乐是人民艺术智慧的结晶、中华民族情感的抒发,具有鲜明的本土性、民族性和传承性,其历史悠久、价值丰厚。幼儿天生对音乐感兴趣,一些结构工整、风格各异,充满生活意境的优秀民族经典音乐不仅能拓宽幼儿的认知,更能与幼儿产生情感共鸣,让其在自由、愉悦的倾听、理解与表现中,获得身心的健康发展。众所周知,早操是幼儿园一日活动的重要组成部分,而音乐在早操活动中扮演着重要角色。随着每学期早操常态化进行,音乐难找、动作单调、口令第一、幼儿能力发展不均衡等问题日趋明显。为了避免“凑合了事选音乐”“动作单一反复练”“编排缺少趣味性”等现象,笔者尝试从幼儿的年龄特点出发,以民族经典音乐为载体进行幼儿园早操实践研究,引导教师在思考解决音乐如何选择、幼儿如何理解、早操如何编排等问题的同时,逐步形成以问题为导向、以幼儿为主体的“玩操”模式。

中班韵律活动 爱探险的小老鼠

设计意图绘本《小老鼠的探险日记》讲述了两只小老鼠一路探险的登山过程,幼儿自主阅读时不仅对登山、拍照、看景、下山等故事情节充满兴趣,更是对故事结尾揭秘的“犀牛山”充满好奇——原来,小老鼠竟是在大犀牛的身上完成了探险!如何让幼儿在音乐中理解并展现这一极富情境性和趣味性的绘本呢?教师尝试以猜想“探险工具”为主线,借助可操作的故事拼图、工具图标、箭头图示和角色指偶等材料创设视觉化学习环境,巧妙地将绘本故事与民族经典音乐《列车奔向北京城》相融,让幼儿在游戏化、生活化的学习过程中逐步感受音乐、情节和游戏的递进变化。本次活动基于中班幼儿的年龄特点和发展水平,重在鼓励幼儿大胆创编使用各种工具的动作,学会自主倾听音乐、理解动作,充分激发幼儿对音乐的感受力和表现力。

星光赋能以致远

两年前,鑫城幼儿园开园了。老师们说:“鑫城幼儿园的老师和孩子是一颗颗亮闪闪的星星,我们要努力发光,把幼儿园照亮。”这句话,引发了我的深入思考。是啊,老师和孩子都是幼儿园的主人,都要发光,都要闪亮。这就是我们需要的园所文化,也正是我们开展学前教育的初心和起点。经过全体师幼审议并听取多方意见,“星辰”成为鑫城幼儿园园所文化的符号和核心。我们相信“浸润无声,星光致远”,努力去“看见星光”,遵循“让每个幼儿变得更聪明”的办园理念,喊出了响亮的口号:我是星星,我发光!

小猴子掰玉米——大班韵律活动

设计意图一次餐前游戏时间,我给孩子们播放了排笛独奏曲《数蛤蟆》。“这是小猴子在蹦蹦跳跳吗?”“哇,我好像在音乐里奔跑。”……孩子们的谈话激发了我的设计“灵感”,我决定从他们感兴趣的角色“小猴子”入手,采用“猴妈妈邀请小猴子坐火车”“寻找玉米地”“小猴子掰玉米”等情节来创编、诠释乐曲,并鼓励孩子们展开联想和想象,从而初步了解、感知和体验民族经典音乐及其魅力,提升他们对民族经典音乐的审美感知及理解力、创造力和表现力。

中班韵律活动:有趣的蒙古盛会

设计意图,在进行野战区游戏时,幼儿被突然响起的背景音乐《蒙古战马》吸引了注意力,他们自发随乐做出骑马、射箭等动作。基于此,我选择了这首具有浓郁蒙古族特色的乐曲,并以蒙古盛会--那达慕作为情境背景设计了本次活动,引导幼儿创编骑马动作、体验摔跤游戏,让幼儿在层层递进、由浅入深的活动中,充分感知民族经典乐曲的旋律与结构,体验蒙古勇士的勇敢无畏、潇洒帅气。

思维导图在幼儿园绘本阅读活动中的价值及应用策略

绘本阅读对幼儿的语言发展、认知能力和阅读习惯具有重要影响。思维导图作为一种视觉化的工具,可以帮助幼儿组织信息、激发创造力、培养批判性思维、促进语言沟通、培养阅读习惯和增强记忆力。本文对幼儿园绘本阅读活动的特点和思维导图的概念、原理进行分析,探讨思维导图在幼儿园绘本阅读活动中的价值,并提出了思维导图在幼儿园绘本阅读活动中的应用策略。

大班语言活动:我最爱祖国

设计意图诗歌《我最爱祖国》(附后)以幼儿在不同阶段对爱的不同理解为线索,抒写了对亲人、对家乡、对祖国的热爱之情。“爱”是幼儿园教育中永恒的主题,如何帮助幼儿理解并学习这首诗歌呢?我从大班幼儿年龄特点和认知水平出发,结合诗歌的艺术特色,利用思维导图建立活动的“红线”,合理安排活动环节,生动且有层次地展现诗歌内容,帮助幼儿理清诗歌脉络,条理清晰地建构语言经验,在积极、愉悦的体验中激发对祖国的热爱之情。

二十年,在对话中成就最美的自己

2002年,怀揣教育梦想,十八岁的我踏进了一个充满欢声笑语的“童话王国”。“石老师,你好!”“石老师,我喜欢听你讲故事!”望着孩子们那一双双明澈的眼睛,一种强烈的责任感和使命感在胸中激荡——我对自己说:“我要做个好老师!”

做织网的夏洛

如何让每一个重复的日子过得不一样?有个答案是:做一件让生活变得更美好的事情。就像小蜘蛛夏洛对小猪威尔伯说的一段话:"一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。"对我们教师而言,什么才是最有意义的事呢?