在小学音乐课堂渗透多元文化的有效策略

新课改强调：弘扬民族音乐，理解多元文化。由此可见，在小学音乐课堂中渗透多元文化是新课改深入推行的必然，也是教育的发展需要。那么，什么是多元文化呢？笔者认为，所谓多元文化就是在当下社会中，并存着形形色色且同样卓越、共同发展的文化。在小学音乐课堂教学中渗透多元文化，有助于提升学生的音乐感知能力;有助于学生检验不同民族音乐带来的深刻感受等。

唱出感觉,唱出激情——小学音乐唱歌教学的有效方法研究

《义务教育音乐课程标准》中强调,要更加重视并着力加强唱歌教学,使学生感受声音丰富的表现力,尽早积累演唱的经验,培养学生用声音表现情感的意识及能力。因此,唱歌教学再次得到高度关注。随着教育改革的深入,传统的小学歌唱教学方法已经不能适应新课改的要求,无法满足学生的唱歌要求。为此,音乐教师必须深入实践,探索有效的唱歌教学方法。本文结合小学音乐教材和实践教学经验,分析小学音乐唱歌教学的有效方法,

网络环境下开展小学德育工作的探讨

网络如此发达的时代,人们利用网络获得大量的信息,而网络的发展也给小学生带来了极大的影响,尤其是学生道德观、人生观和价值观的发展。小学生辨别是非的能力还比较弱,这也给学校德育工作的开展带来了一些挑战。所以应该重视在网络环境下对小学生进行道德教育,促进小学生的健康成长，为我叮门祖国未来的栋梁创造一个安全、健康的网络环境。

小学数学概念“探究式”教学例谈

概念教学是小学数学教学的重点内容。在小学数学概念教学中,要采取＂探究式＂教学方式,引导学生在动手操作中、在猜想验证中、在数学思考中形成概念。

善用活动桥梁,建构立体概念——小学数学概念教学活动化策略初探

概念是数学思维的细胞，是提升数学素养的起点。教材中的概念是静态的，抽象的，如何让学生通过动态的感知和想象，使其全面立体地展现，是小学数学概念教学的关键。数学活动是一个集体探究和交流的过程，这个过程化的感性形态，正好弥补了概念本身所有的抽象性。笔者认为，以有效的数学活动为载体，能够提升学生对概念的理解和内化。那么，在小学数学课堂教学中，如何开展有效的数学活动，将概念教学活动化？下面根据自己的教学实践，谈一些体会。

让学生的思维在小学语文课堂上蔓延

新课改推进了教学改革,大力提倡素质教育。在小学阶段,语文教师要改变传统的教学观念与手段,单纯地强调知识点的传授已不适应当代语文教学,而应该着力于人的培养。要根据不同的教学内容,着力训练学生的思维,促进学生思维的发展。这些年,笔者通过营造民主氛围、正面鼓励评价以及多维思维等方式,有效地激发了学生学习语文的兴趣,引导学生主动探究,提升了学生的理解水平。

小学音乐合唱教学中声音的训练

在小学音乐的教学中，教师要重视合唱教学这一部分的作用，更要注意对学生声音的训练。合唱作为一种活动形式在音乐教学中最为主要的，在音乐教学的组成部分中扮演着非常重要的角色。合唱可以充分地调动教学的氛围，通过合唱的训练，可以让学生培养团队合作精神，树立集体荣誉感，认识美好声音、正确歌唱技巧、合理艺术处理。教师在小学音乐合唱教学中，需要充分注重对学生声音的训练，引导学生把握正确的站姿，给呼吸提供良好的环境和条件；同时也要注意呼吸的训练，让学生掌握三种基本呼吸方法，从而提高学生对气息的运用效果；最后，还要注意灵活的控制声音，不断提高学生的合唱水平。

让错误变得美丽——如何在小学数学课堂巧用“错误资源”

在小学课堂的即时生成中,随时都有"意外"生成,学生对老师讲解的吸收出现偏差,难免会有理解或解题上的错误出现。作为教师,要珍惜这朵"意外之花",因为学生的错误真实地反映了学生的疑惑和误解,为教师提供了宝贵的信息。教师应该因势利导,化弊为利,引导学生通过自主探究、深入思考,积极调动思维,备战错误,对概念进行正确理解并深化,从而将错误纠正过来,将它变成宝贵的学习资源,在不断寻求新方法的过程中。

倾听生命的拔节——小学自主学习课堂的构建

陶行知先生说：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”十年新课改推动了教学的进步，自主学习以昂扬的姿态展现在教学中。教师必须准确的把握自主学习课堂构建方式，倾听生命的拔节，关注个性的成长，让学生在课堂上自由驰骋，一路轻舞飞扬。

小学生写字兴趣培养“五重奏”

写字教学在大力推行素质教育的今天,已经得到了学校、教师的重视。但写字教学作为小学语文教学的重要部分,在课堂开展时并不能像阅读教学那样激情洋溢,一下子就把学生引入兴趣之中。相反,写字课堂上的枯燥描红、机械抄写常常会使学生因无趣而心生厌倦。为改变写字教学的这一窘状,切实培养学生的良好写字习惯,我们可以尝试以下五步教学法。

话题牵引,激活小学英语语篇教学

语篇是小学英语教学的对话窗口,它承载着英语教学信息,联系着教师与学生,是我们开展各项教学活动的重要媒介.在课堂教学中,如何有效地开展语篇教学,一直是我们教学探索的重点.笔者尝试以话题为诱饵,以生活话题导出主题,以趣味话题指导对话,以留白话题拓展空间,借此来牵引课堂,激活语篇教学,为学生们的阅读与学习增添趣味,制造更多话题,实现以话题激活语篇,以语篇制造新话题的教学目标.

巧妙应对教学变故,涵养数学教学机智

课堂是一个动态生成的过程,教者在教学过程中或许会遇到一些意外状况,这些突发事件阻碍或影响了教学活动的正常有序开展,尤其是在一些规模比较大的公开课教学中,教师或许会由于场面的紧张气氛导致心里恐慌、怯场而产生教学失误,面对种种教学变故,我们若能发挥自己的教学睿智,随机应变,巧妙解决,或许会化解尴尬,甚至收到意想不到的效果。

在品德与社会课堂中渗透社会主义核心价值观

在品德与社会课中,可以从学习氛围、教材内容、活动形式这几个方面渗透社会主义核心价值观。

在情境创生中培养学生的英语素养

英语学科的核心素养,包括语言能力、语言思维、学习策略及语言文化这四方面。在英语教学中,关注学生核心素养的培养,深度解读、探讨学生的核心素养,已经成为时下教学改革的新潮流。在如下的教学探讨中,我从情境创设、语境带动的角度出发,就如何培养学生的核心素养,发展学生的综合语言应用能力,分享自己的几点见解。

利用活动彰显品德与社会课堂的魅力

在小学品德与社会课堂中,要为学生组织丰富多彩的教学活动,以此促进学生的全面发展。这里的活动,指的并不是单纯的"活动",而是与课堂相联系,与学生身心发展相辉映,融合在品德与社会教学实践中的一种教学形式。怎样利用活动让学生在品德与社会课中真正地动起来,这是一个值得思考的问题。

加强方法引导 提高学生人文素养

好的文章，绝大多数都带有很强的情感色彩，通常含有作者独特的生活体验。名人佳作，包含着丰富的艺术形象和情感韵味，因此挖掘文章的情感，对于提升学生的人文素养，是十分重要的。

奏响生活化作文的主旋律

案例一：留守儿童后遗症之沉默寡言 师：这一单元，我们欣赏了景色优美的西湖，领略了蓝宝石般的拉萨的天空，还有那迷人富饶的北大荒，总有一种流连忘返的感觉。其实，伟大的祖国，美无处不在，你们曾去过哪里游玩？它给你留下了怎样的印象？

习作教学与校园文化的有效链接

探索习作教学与校园文化的＂链接点＂和＂链接法＂,引领学生开掘校园文化的精髓,在习作教学与校园文化的有机契合中培养学生的自主习作能力,可拓宽习作教学的领域,提升习作教学的质量。学生习作＂有物＂＂有情＂,反之又丰厚了校园文化的内涵。习作教学与校园文化互相促进,共同发展,链接效果显著。

再磨再改 渐行渐近——《四点底》教学设计漫谈

[设计理念]一、愤悱求通时——说选题'哎呦,这个内容不好上.''点画很难写,四点就更难了。''唉,怎么选了这一课?还能不能改?'……当我自作主张定好课题时,迎来的是摇头与反对,似乎有一种'挑战不可能'的嫌疑。细思我的选题经历,却有一种'偏向虎山行'的冲动。1.'愤者',学生也。根据学校写字校本系列教材安排,中年级以偏旁部首练习为主。每天中午20分钟,练习一个偏旁及含有此偏旁的字,学期过半。

简约——探寻语文教学的本真

最伟大的真理最简单,同理,最伟大的教学也最为简约。小学语文教学要从简约做起,删繁就简,去掉旁枝末节,去掉作秀的痕迹,让教学返璞归真,让学生扎实、愉快地学习语文,真正实现语文教学的本真回归目标。