基于德育渗透的小学英语教学研究

引言在立德树人的教育背景下,小学英语教师基于德育渗透的角度实施英语教学,可让英语课堂紧跟时代的浪潮,顺利地适应教育的创新改革。为此,教师要深知小学英语教育任务的艰巨,除了在课堂上教授学生英语理论知识以外,还要通过课堂教学活动的创新,发挥出学科育人的效果,积极地落实素质教育的理念,让学生的思想道德水平得到全面的提升,帮助学生树立正确的思想价值观念,以此将学生培养成为优秀的社会主义合格的接班人,让英语课堂别具一格。

立春之趣

放学回到家,我问爸爸:“立春有哪些有趣的习俗啊?”爸爸的表情很神秘,这大大地激发了我的好奇心,便迫不及待地央求爸爸告诉我。爸爸这才放下手中的活儿,认真地讲解起来:“一年之计在于春。立春既是春天的开始,也是二十四节气的第一个。立春不仅代表冬、春的交替,更代表农历新年份的开始。”

五分钟的电话

喉!本来要到上海“无脑”玩的,结果在高铁上还要动脑子。事情是这样的。我、爸爸、妈妈都坐在高铁上。这时,爸爸的手机响了,是一通电话。因为手机听筒有故障,他毫不犹豫地接通,按下免提。可他似乎把自己社恐这件事给忘了!

让学生在“琢玉”中幸福成长——浅谈小学生作文自改、互改能力的培养

传统作文教学盛行＂精批细改＂,教师费尽心思斟词酌句修改成＂满篇红＂,而学生只看分数,对老师的批改不屑一顾。恰当的评改是学生写作兴趣之火的助燃剂,但篇篇＂精雕细琢＂恐教师力不从心,

浅析小学数学教学中的“问题解决”途径

一、一般策略 对于发现问题和解决问题有着帮助作用的策略,称为一般策略,也就是解题方法。在一般策略中,使用最多的是以下两项：

小学语文自主学习能力的培养探究

《新课标》要求：要把培养学生的自学能力作为落脚点。新课改要求逐步使学生改变学习方式，让学生学会自主学习，自主学习主要是靠学生自己的自觉性并主动积极地去获得知识。自主学习是一个学习的过程，但对于学生来说，它是一种习惯也是一种能力；寸于老师来说，它是教学的一个重要目标。自主学习也存在于各种自主活动中，学生通过自主活动有利于提高自身的语文素养，并且能够学会主动去探究问题，容易和其他学生进行合作共同解决问题，对于一些新的事情和方法勇于去尝试并提出自己的看法。怎么做才能培养学生的自主学习能力呢？本文结合实例进行简要介绍。

小学语文教科书插图的研究——以苏教版为例

随着我国教学水平的不断进步，小学语文教科书的制作水平也在不断提升。小学语文教科书插图是影响教材整体质量的重要内容。对小学语文教科书插图进行研究，有利于教学质量的提高。

小学数学课堂教学中小组合作学习的研究

《小学数学课程标准》指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."许多教师在课堂教学中大胆尝试,运用小组合作学习的方式改变单一乏味的教学手段,从而实现学习方式的多样化,建立自主、合作、探索等学习机制以提高教学质量,确实收到了良好的教学效果.目前我国小学大部分班级额较大,学生人数较多,采用合作学习方式可以弥补大班额班级授课制的缺点,真正做到面向全体学生、因材施教.

小学生自创器材在体育教学中有效运用的研究

小学生自创器材在体育教学中有效运用的研究是运用儿童心理、生理发展规律和教学原理等基础理论，探索自创器材在小学体育教学中的运用问题。开辟新的教材领域，使教材内容更具安全性、实用性、趣味性的特点，更利于激发学生的学习兴趣和动手能力的培养，形成良好的开拓精神，促进学生身心和社会适应能力的全面发展。自制教具也是为教学使用服务的，使用是自制教具的生命力所在。

让课外阅读成为小学生最好的童年礼物

2015年3月5日,第十二届全国人民代表大会第三次会议在人民大会堂开幕,听取国务院总理李克强作政府工作报告。李克强总理在报告中提出要繁荣发展哲学社会科学,发展文学艺术、新闻出版、广播影视等事业,重视文物、非物质文化遗产保护。提供更多的优秀文艺作品,倡导全民阅读,建设书香社会。

译林版牛津小学词汇教学研究

一、小学英语词汇教学面临的困境（一）词汇教学观念困境受中国传统应试教育的影响,大部分英语教师将英语教学的重点放在了语法和句型上,对词汇教学并没有引起重视,仅仅是一味地重复词汇的形式和意义,从而使学生对于词汇只有一时的记忆。长期下来,学生对于词汇的掌握情况其实并不好,导致学生的认、读能力相对较弱。（二）词汇教学内容困境1.教师依赖单词表,导致所教词汇缺乏针对性。

小学英语教学中学生主体地位的确立

小学生主动学习意识比较欠缺,很难迅速进入主体的角色。教师要注意分析学生实际,加强引导,通过设置层次目标、增加自选学习内容、改变检测方式等措施,逐步唤醒学生课堂学习主体意识,真正实现课堂教学的角色转变。

优化小学数学教学情境的三要素

创造教学情境能够将数学理论知识和实际生活问题相结合，在数学教学的过程中，建设完善的教学情境，能够提高学生学习的积极性，让学生产生身临其境的感受，使学习效率不断提高，本文从教学情境三要素出发，提高教学方式的有效性，实现新课程改革教育目标，提高学生的综合学习能力。

有效改造内部语言 切实提高写作水平

制约学生习作水平提升的瓶颈是"内部语言"。为有效改造学生内部语言,我们要正视语言系统的落差,营造使用规范语言的日常环境;要真正重视语言积累,改造并丰富内部语言;要引导学生关注生活,在对生活进行积极的观察、思考与表达中促进内部语言的改造;要引导学生勤于练笔,操练语言,活化语言;要引导学生对自己的作文反复修改,以净化语言,锤炼语言。

尝试趣读有,效促进语言内化

经常发现，有些学生出口即是方言，偶尔被指名用普通话朗读课文时显得十分勉强，甚至有些痛苦。个别学生对课文已经基本能够默写了，但读起来还是结结巴巴、哼哧哼哧的。究其原因，这些学生学课文时，语言没有有效内化，没有成为他们的思维语言。他们的思维是借助于方言短语、短小的方言语句和跳跃的直觉进行的，往往处于混乱、无序、肤浅、无法深入的状态。他们的阅读还只是浅阅读，无根的阅读，

英语教学也需“三省吾身”

小学英语教学需要有计划、有反思,不断适应英语教学中出现的新问题新情况,在反思中纠正教学方向。英语老师要认识到英语教学的特殊性,把学生的学习效率作为反思的重点内容,设计出更加合理的教学流程,从而实现教学的有效性。一、反思英语教学的特殊性英语教学是一门特殊的艺术,它是思想美、意境美、科学美、形式美的有机统一。

经典数学习题的新生

学生练习是数学教学的重要环节,其目标之一是启迪学生思维,让学生建立良好的智能结构。但在现行教材中,大量存在的是为巩固新知识而设计的常规习题。这些习题重视模仿型的机械训练,忽视了学生的自主探索及创造性思维的培养,显然已不能适应课程标准下学生的发展。如何使常规习题适应新课改要求、能引起学生积极思维和创新,关键在于教师能否对这些习题进行"二度开发",赋常规习题以新的"生命"。