自学模式下数学作业有效性提升方法

自主学习是新课改背景下一种创新性的学习模式,它包括集体合作、小组协作、问题解决、角色转换、讨论式、情境化、实验操作等多种学习形式。这一学习模式在初中数学课堂教学中的应用,改变了传统教学模式以死记硬背、机械学习为主的方式,使学生的学习更具自主性、合作性和探究性,对数学课堂教学有效性的提升发挥出了助推器作用。苏霍姆林斯基说:“对学生的教育是无时无刻的。作业不仅是教师了解学生学习情况的方式,也应成为教育学生的重要手段,传递师生感情的重要纽带。”在初中数学教学中,作业是重要环节之一,本文结合实践探讨自学模式下提升初中数学作业有效性的方法。

基于多元化解读方式,培养学生深度阅读能力

深度阅读有很多种方式,教师应指导学生运用对话、补白、自控、创意等解读方式,构筑民主、和谐、活泼的阅读情境,促使学生提升思维能力。要引导学生抓住作品的关键内容进行分析、归纳,运用发散思维、逆向思维、联想思维等对作品进行评价,促使学生的阅读更深入。

读写结合在初中语文教学中的应用

读写结合不仅能让学生习得读写技巧,而且能让学生感受语文的魅力,为后续学习之路打下坚实基础。教师在教学过程中可以借助多媒体,提升读写结合效率;可以运用问题导学,拓展读写结合深度;还可以指导学生进行文章仿写,保障读写结合效度。此过程中,教师应提高重视程度,加强读与写的有机融合、相互渗透,不断创新教学方法,使教学水平得到不断发展。

试论中学历史教学中的情感教育

教学改革势如破竹,新课标改革要求：在历史教学过程中必须能融入学生的具体生活情境,让学生学有所用,与学生的心理发展特点相吻合,按照学生的兴趣特征、情感特征,培养学生热爱伟大祖国的历史情感和辩证思维能力等,让学生成为教学中的主体。在诸多的教育因素中,首先起作用的是情感因素,因而中学历史教育的切入点是情感教育,加强中学历史教学中的情感教育就成为时代发展的必然。

初中数学教学中学生自主学习能力的培养

在初中数学课堂教学中,教师要充分带动学生的学习兴趣,使其思维能力与创新能力得到激发,自主地参与到学习中,贴合社会发展需求.基于现阶段我国大力推广素质教育的大环境,教师应透彻了解学生的学习状况,在课堂上营造符合教学的情境,使学生自主学习的能力被调动起来,并日渐形成积极的学习意识以及坚定的学习态度.

未成曲调先有情——例谈初中语文课堂导入设计中学生情感的激发策略

教学中,教师应从课堂导入环节就注重对学生进行情感激发,通过开门见山、巧设悬念、动手操作、以旧引新、情境渲染等导入形式使学生的学习情感处于最佳状态,让积极的情感因素成为后续语文课堂学习的强大推动力,这样有助于学生在知识的传授、能力的培养以及情感的熏陶中获得语文综合能力的可持续发展。

“双减”背景下初中地理作业设计分析

“双减”背景下,如何“减负增效”是一线地理教师亟须解决的问题。初中地理教师应紧扣“双减”政策要求,精心设计地理作业,以帮助学生在科学合理的作业系统中实现对知识的深度理解及迁移应用,培育与发展学科核心素养。分析“双减”政策对初中地理作业设计的具体影响,结合教学现状,聚焦初中地理作业设计中存在的问题,探寻地理作业优化设计的策略,目的是为学生提供科学合理的作业指导,促使他们高质量发展。

浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养

自新课改以来，培养学生的创新能力越来越成为教学改革的重点。美术教学是基础教育的重要组成部分，在实施美育和德育方面都有着不容替代的作用，同时也是培养学生创新能力的重要渠道。在教学过程中，美术教师该如何对中学生加以引导、提高创新能力？根据多年教学经验，笔者从四个方面简单谈谈自己的意见，与广大同行商榷。

几何画板辅助数学教学的必要性与具体措施的研究

21世纪,教育信息技术化是所有教育工作者所达成的共识.将几何画板与初中数学教学有机地融合在一起是时代发展的需要,是新课标的需求,也是实际教学的需要.文章从“探究知识形成过程,发展数学思维”“揭示图形变化规律,感知数量关系”“动态演示数学问题,简化问题难度”三方面具体谈论如何将几何画板应用在数学教学中.

“三学”视角下的初中数学活动课——以人教版数学八(上)“寻找特殊两位数乘法的运算规律”为例

初中数学活动课是以构建具有综合性、实践性、创造性的主题活动为主要形式,以学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以数学活动提高学生学科素养为目的的数学教学形式。《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,活动课属于综合实践部分,对帮助学生理解数学、应用数学,形成和发展应用意识、模型观念,提升获取信息和资料的能力、自主学习或合作探究的能力。

“双减”背景下九年级作文课堂实践之分层教学初探

九年级作文教学,面临教学任务重、时间有限、见效慢、学生写作水平差距明显等问题。“双减”背景下,笔者初步探索并实践九年级作文分层教学,让每个层次的学生都能有发展。

化学教学中学生学习迁移能力的培养

迁移与培养学生解决问题能力和创造性密切相关。学生迁移能力的提高会增强其解决问题的能力和创造性。教师在教学中有计划、有意识地通过各种教学活动促进学生学习的积极迁移，消除或尽量避免消极的迁移。

化学课堂中学生反思能力的培养策略

反思是我们每个人应该具备的素质之一，只有学会了反思，才能让人在学习中不断找到自身存在的问题以及自身所具备的成功经验；只有不断反思才能在学习中不断消除困惑，找到解决问题的方法。在化学教学中教师要善于引导学生进行反思，通过培养学生的反思能力，

刍议数学学习中学生思维惯性的正确引导

在数学学习过程中，经过强化和练习，学生很容易形成思维上的惯性。尽管思维惯性能够帮助学生熟练地完成解答，但也禁锢了学生数学思维能力的长期发展。因此，在教学实践中，我们要引导学生跳出惯性思维的樊笼，让学生在应对实际问题时能够灵活变通，促进学生数学学习走上持续发展之路。

谈初中物理教学中学生自学能力培养的探究

教育的本质目的不在于帮助学生去达成升入高一级学校的目标,而是培养学生在学习过程中积累起来的综合能力和一种自主发现问题、分析问题、解决问题的能力,即自主学习能力。这种能力让学生受益终身。

综合训练法在中学生中长跑训练中的应用

田径中的中长跑项目是一种耐力项目，它在学校的业余体育训练中占有很大的比重，大部分学校都很重视中长跑项目的训练．因此，对中长跑项目的训练也提出了更高的要求，对运动员整体水平、竞技能力的要求越来越高。笔者根据多年的运动训练经验认为，应该以各种训练方法合理地组合运用进行中长跑的训练．

例谈古音韵知识在中学语文教学中的运用

央视十套有一期专题节目——《张越访谈钱文忠》。节目现场著名主持人张越提到，有观众对《百家讲坛·三字经》中钱文忠教授将“手无缚鸡之力”的“缚”（“fu”）念成了“bo”提出异议。钱文忠教授解释说，古代流行斗鸡，“手无缚鸡之力”是形容人太弱小了，连鸡都“斗”不过，

农村初中英语分层教学过程中学生分层标准与操作的研究

为了适应新课标的要求,农村初中学生的英语水平也需要不断提高,教师的教学方式也需要不断地进行改革和创新。在进行初中英语教学时,教师应该结合学生的学习情况,采用分层教学法进行教学,提高英语课堂的学习效率,为学生后期的英语学习奠定坚实的基础。1.分层教学法的概念所谓分层教学法,又称为分组教学和能力分组。

让学生在自信、兴趣和成功中学习数学

数学是一门枯燥的学科,教师在日常的教学过程中只有不断地激发学生的学习兴趣,培养学生的自信心,才能让学生取得成功.学生取得了成功就会更加自信,从而对该课程更加有兴趣.在这种良性的循环下学生才可以更好地学习数学.

初中生物实验教学中学生探究能力的培养

初中生物在教学中发挥着重要的作用,是学生认识社会探究自然的关键学科。初中生物来源于社会生活,能够让学生的思维能力、探究能力和逻辑能力得到迅速的提升。教师在进行教学的时候,要注重培养学生的探究能力,让学生掌握良好的生物实验操作方法,提升生活实验的技能。