浅谈课程游戏化背景下幼儿园班本课程的建构与实施

在幼儿园实施游戏化教育,能够给幼儿营造一种积极健康成长氛围,也能和幼儿园幼儿教育方针相符合。对于幼儿而言,游戏化的课程既轻松又有趣,十分符合幼儿爱好。因此,幼儿园在游戏化背景下班本课程的问题和改革策略研究至关重要,可以促进课程游戏化背景下幼儿园班本课程的建构与实施,让孩子们健康、快乐成长。

幼儿园艺术领域课程游戏化策略

艺术领域是幼儿园五大领域之一,幼儿园课程游戏化背景下,幼儿园艺术领域课程游戏化成为具有重要研究价值的课题。其内涵表现在如何在艺术领域课程的具体活动中巧妙渗透游戏理念和游戏精神,创设生动活泼的游戏情境,吸引幼儿积极参与,在有效的游戏活动中促进幼儿健康全面发展。本文结合具体实践对幼儿园艺术领域课程游戏化的有效策略,作如下几方面研究。

幼儿园户外体育教学中“师幼互动”建议谈

师幼互动是幼儿教学的主要环节,只有教师与幼儿良好互动才能帮助幼儿身心健康发展。当前幼儿教育中师幼互动在音乐、科学与社会领域方面都有深入的探讨,但是对户外体育教学中的研究却很少,需要教师深入研究。对教师的建议树立正确的教育观念。科学的体育教学可以帮助幼儿完善动作技能,并能在幼幼互动与师幼互动的时候,提升其社交能力。可以在活动中通过合作,完成体育活动。例如接力赛活动中,就要求幼儿学会合作,教师充分发挥其优势,才能获得胜利。

走近陶行知 走进幼儿园 ——谈陶行知生活教育理论在幼儿园日常教育中的渗透

中国人民教育家陶行知一生都在研究、践行他的教育事业,他的教育理论核心即为“生活即教育”。他说过:“生活教育与生俱来,与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业”。可见,陶行知先生认为人自出生来便开始了教育,教育与生活是融于一体的。幼儿出生后,在日常生活即是在接受“教育”,而待幼儿进入幼儿园以后更是在幼儿教师的教诲下接受教育。幼儿尚没有考试成绩的压力,需要学习掌握的更多的是生活自理能力以及与人交往之道,那么“生活即教育”的理论与幼儿园的教学内容结合起来能更好的建立幼儿的生活自信心。

把孩子交给生活和游戏——陶行知寓教育于生活理念在幼儿园教学中的运用

生活和游戏一直以来都是教育孩子的最好途径,幼儿与其他年龄较大的孩子不同,采用刻板的教育方式不仅仅难以得到很好的教育效果,反而有可能会勾起孩子的叛逆心理。陶行知先生是我国著名的教育思想家,他所提出的“生活教育”理论对于当代教育的改革有很大的意义。将“生活教育”理论贯穿至幼儿园的教学中,能够激发孩子的学习兴趣,而且能让孩子更愿意去学习。

有效利用廊道区域开展体育活动

一、幼儿园利用廊道区域开展体育活动的意义1.有利于充分利用空间资源幼儿园的空间资源有限,如何充分利用每一寸土地,为幼儿创造更多的活动空间,是幼儿教师需要思考的问题。廊道区域作为连接各个功能区的通道,经常被视为简单的过道。通过巧妙的设计和利用,廊道区域可以变为一个充满活力的运动场所。教师可以在廊道上设置悬挂式的运动器材,供幼儿进行拉伸和锻炼,这样不仅可以充分利用空间资源,还能让幼儿感受到运动的乐趣。

浅谈幼儿同伴矛盾的解决策略

幼儿之间的互动培养了幼儿的交际能力,但是不同的矛盾在幼儿同伴交往中也在所难免。减少矛盾的产生,有利于幼儿更好地与同伴和睦相处,更有利于教师的班级管理。因此,教师应该通过对教育实践的研究与思考,对幼儿同伴矛盾提出相应的解决策略。

把爱播撒到幼儿的心灵——学习陶行知爱满天下的格言,做好“问题幼儿”的转化工作

陶行知老先生的爱满天下,教师对幼儿的爱在学习与师生之间的生活都起到了重要的作用,教师与幼儿之间需要友好相处,相互帮助才可以让教学获得更加的成功。教师做事要晓之以情动之以理,需要相互理解。教学期间要和平相处,尊重每一位幼儿。当幼儿做错事时不要一味批评,而要找到解决方法,并多和幼儿交谈发掘优缺点。

我和音乐一起玩——浅议课程游戏化视野下幼儿园音乐活动的开展

如果你问幼儿:“在幼儿园里你最喜欢做什么?”那么,很多幼儿可能会这样回答:“唱歌,跳舞,做游戏!”其实音乐活动和游戏活动是相通的,即都可以让幼儿在自由的氛围中大胆创造,在亲身体验中获得愉悦。如何才能让幼儿和音乐一起玩起来,在音乐活动中玩得开心且有所收获呢?

在游戏活动中渗透德育的有效策略

我国著名人民教育家陶行知先生说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”幼儿德育教育是幼儿园教育中的重要环节之一,《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,要在各个区域活动中渗透德育教育,要发展幼儿的自尊、自信,引导幼儿学会遵守规则,形成稳定的情绪情感,学会用心灵去感受美、发现美、创造美。基于此,在幼儿园课程游戏化背景下,如何在游戏活动中渗透德育教育成为备受关注的课题。本文结合具体实践,作如下几方面研究。

基于主题活动的区域游戏优化策略

主题活动是目前幼儿园课程的主要构成部分,围绕主题活动开展的幼儿园区域游戏,可以使幼儿的整体教育内容和教育形式有效融合,促进幼儿综合能力的发展。本文结合具体实践对主题活动背景下,幼儿区域游戏的优化策略作如下几方面探究。一、围绕主题结合实际,设计区域游戏内容基于主题活动的区域游戏活动设计,教师首先应理清“主题”与“区域”之间的联系与区别。

自制玩具在小班晨间活动中的有效利用

爱玩是孩子们的天性,尤其是户外游戏活动,更是受到孩子们的热爱。在小班晨间户外活动中,如何利用自制玩具更好地促进幼儿身体各方面的发展呢?这是我一直思考的问题:一、运用自制玩具发展小班幼儿的跳跃能力自制玩具:布袋大变身制作方法:布袋是我们日常生活中常见的物品,如果把布袋稍作加工,在布袋的两侧加上布手环,布袋上面贴上漂亮的卡通图案,布袋立刻变身为孩子们人见人爱的玩具了。

幼儿园教研活动的组织与实施策略研究

教研活动是指教师活动教学研究,教研活动的组织与实施是幼儿园教学管理中的重要内容。幼儿园的发展与教师的专业素质和教学水平有着密切关系,只有不断提升教师的专业素质能力,树立他们对幼教事业的正确认识,才能提高幼儿教育的整体水平,从而促进幼儿园的稳步发展。教研活动的开展通常是针对教学中的重难点问题,全体教师进行共同分析和探讨,并在教学中坚持因材施教的原则,做到教学质量的提高。

利用园本课程促进教师专业发展

随着我国幼儿教育事业改革的不断深入,幼儿园课程“园本化”已成为发展的趋势。利用园本课程促进幼儿教师专业发展,提高幼儿园教育教学质量,其重要性越发突显。本文从关注课程价值、创新育儿理念、开展培训活动等方面作些研究,探讨完善和创新园本课程,更好地促进教师专业成长。

交互式一体机在中班美术活动中的有效利用

随着时代的发展,交互式一体机逐渐取代了传统的教学设备,给教育教学活动带来了勃勃生机,尤其是在幼儿园中班美术教学活动中,交互式一体机更展示了它无穷的魅力。一、交互式一体机提高了中班幼儿的审美能力在幼儿美术教学活动中,培养幼儿学会欣赏美,有一双发现美的眼睛,是美术教育活动的基础,也是至关重要的一步。只有让幼儿学会了欣赏美,幼儿才能很好地表现美、创造美。

我与幼教同行——幼儿园阅读区域的创设

《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效地促进幼儿的发展。"我园是新建园,在园长的组织下,我们开会讨论环创的方案,各班定好各自的班级主题,结合网络资源,开始出谋划策。我们的主题是"小猪佩奇",在后墙面我们选用的是KT板,上面画了小猪佩奇一家人,象征着团结。我们的吊饰以本土色为主色调,充分利用自然资源,寻找枯树枝,在上面刷上各种色彩,缠上绿色的藤条,用小的透明玻璃瓶装水,放上水培植物,用麻绳系上悬挂在空中。

优化“足球游戏”,奠基健康成长

“足球游戏”活动的有效开展是以“足球”为载体,通过环境渲染,浸润无声,创设浓郁足球文化氛围,并巧借幼儿喜闻乐见、妙趣横生的游戏,训练幼儿体能,强化幼儿足球技能,激发幼儿踢足球的兴趣和欲望,增强幼儿足球涵养,促进他们良好品德和行为习惯的养成,并爱上足球,爱上体育。

交互式一体机在小班安全教育活动中的运用

科学技术的迅猛发展,给这个时代带来了日新月异的变化,课堂上曾经离不开的黑板和粉笔正渐渐地退出了舞台,交互式一体机以它崭新的姿态正被广泛地运用到课堂教学、商业等各个领域。在小班安全教育活动中,交互式一体机也凸显了它独特的价值和韵味。

儿童的智慧源于材料

“娃娃家”作为特别受小班幼儿青睐的游戏,对他们的成长有着积极的推动作用,而材料是“娃娃家”游戏开展的基础和必要条件。皮亚杰提出:“儿童的智慧源于材料。”经过多年的努力与研究,大多数教师都能通过观察幼儿的游戏状态,提供适合不同幼儿的游戏材料。但当前,我们面临的重要问题是如何将幼儿对成品的简单操作转变成通过适宜的材料激发幼儿的想象力,从而丰富游戏内容,使“娃娃家”真正焕发活力。

以童真为底色,重构游戏空间

游戏是幼儿活动的主要形式,这已成为共识,而作为幼儿游戏的主阵地--幼儿园区域游戏空间的重要性不言而喻。但是,在实践中,我们发现幼儿园区域游戏空间存在一些问题:区域游戏空间的创设往往由成人包办,忽视了儿童的视角和需求;游戏材料单一、缺乏挑战……这些问题使得区域游戏无法有效支持儿童主动成长。因此,基于童真理念的区域游戏空间重构显得尤为迫切。