把握“数学时机”丰富幼儿数学语言——以“我们来玩烧烤”为例

“数学时机”即数学学习的关键时刻或机会。通过户外自主游戏“我们来玩烧烤”的引导和推动,我们发现:有效把握日常生活中的“数学时机”对于丰富幼儿的数学语言事半功倍。案例背景我园户外活动场地的使用是预约式的,教师在申请了北广场南部区域的使用权限后,首先,审议场地特有的环境资源:这块区域毗邻北广场的香樟大道,此时秋意正浓,满地都是随意散落的树叶,一旁的树林里还藏着长长短短的枯枝。

让幼儿在“有准备的环境”中成长

“有准备的环境”是一个能够包含幼儿成长所需的心理、文化、社会、精神等方面的环境。在以往的主题环境创设过程中,教师常常更关注的是可视化的内容,比如与主题相关的材料投放、主题墙的创设等。在学习蒙台梭利的环境教育观之后,教师发现,符合幼儿的兴趣、需要和经验水平,丰富真实、具有挑战性,能调动潜能、满足个性需求的主题课程环境,才能更好地引发幼儿自由自在地与环境互动、与主题联通,从而更自觉、充分、积极地生长。

德育“三步曲”助推班本特色管理

“立德树人、以人为本、德育为先”是习近平总书记的重要讲话精神。作为一名幼儿园教育者,我也应紧随时代步伐,结合幼儿的年龄特点,开展有声有色的德育活动,让孩子们在班级这个小群体中健康快乐地成长,在短暂的童年生活中留下美好的记忆。