“三学”视角下的初中数学活动课——以人教版数学八(上)“寻找特殊两位数乘法的运算规律”为例

初中数学活动课是以构建具有综合性、实践性、创造性的主题活动为主要形式,以学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以数学活动提高学生学科素养为目的的数学教学形式。《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,活动课属于综合实践部分,对帮助学生理解数学、应用数学,形成和发展应用意识、模型观念,提升获取信息和资料的能力、自主学习或合作探究的能力。

综合训练法在中学生中长跑训练中的应用

田径中的中长跑项目是一种耐力项目，它在学校的业余体育训练中占有很大的比重，大部分学校都很重视中长跑项目的训练．因此，对中长跑项目的训练也提出了更高的要求，对运动员整体水平、竞技能力的要求越来越高。笔者根据多年的运动训练经验认为，应该以各种训练方法合理地组合运用进行中长跑的训练．

例谈古音韵知识在中学语文教学中的运用

央视十套有一期专题节目——《张越访谈钱文忠》。节目现场著名主持人张越提到，有观众对《百家讲坛·三字经》中钱文忠教授将“手无缚鸡之力”的“缚”（“fu”）念成了“bo”提出异议。钱文忠教授解释说，古代流行斗鸡，“手无缚鸡之力”是形容人太弱小了，连鸡都“斗”不过，

“活动单导学”在初中生物学实验教学中的应用

＂活动单导学＂的实验设计与传统实验的设计相比,存在着一定的优越性,效果也较好,本文对活动单设计生物学实验相关情况作了简要的阐述。

从学生实际出发——我认为的好课标准

学校对体育课堂教学历来存在“以三基为主”、“以技能学习为主”等等的讨论，并一直乐此不疲，毛振明教授等人的一系列文章带来了国外新的思路与他们自己的真知灼见，让我们一线的实践者开始理清思路。新课程标准的颁布为我们指明了方向——一切从学生的实际、从学生的发展出发，这就是好体育与健康课的标准。

提高初中英语课堂教学活动有效性的探究

随着英语新课标实施的深入，广大英语教师已逐步改变传统的“以教师为中心（teacher—centered）”为“以学生为中心（student—centered）”的互动课堂活动模式。然而，不少教师对课堂活动仍存在不少误区。课堂活动教学使用过频，课堂活动内容与主题分离造成当前初中英语课堂气氛喧嚣，教学效率不高。探索新课程下以学生为主体的有效的课堂教学活动显得尤为重要。

基于问题驱动的初中数学教学策略的研究

学生数学成绩的提高，离不开教师的正确指导．教师采用教学的多种方法，引领学生思考，思考什么样的问题，这在初中数学学习中起到了关键『生的重要．而要引导学会思考，需要教师适当、正确地提出问题，

英语课堂提问与答问策略

提问是课堂教学的重要组成部分,从教师教的角度看,提问是教师输出信息、传递信息和获得教与学的反馈信息的重要渠道。从学生学的角度看,提问使学习者的兴趣得以保持和提高,使创造性思维得以发展,使新、旧知识得以连结和巩固。另外,提问还具有锻炼表达能力,检查学习效果等多种功能,被视为“有效教学的核心”。

初中英语阅读教学中的任务设计

阅读能力是一项综合能力,学生能力的培养必须在教师精心指导的阅读过程中逐步渗透,教师在设计阅读课的任务时,应以训练学生的阅读技能为目标,充分利用教材资源,培养学生搜集和处理信息的能力以及语篇分析的能力。应把阅读材料作为一个整体来梳理,根据阅读要求设计不同的任务。

让英语情境教学更富实效的几点建议

情境教学能够陶冶人的情感,使人的情感得到净化和升华。这种净化后的情感体验具有更有效的调节性、动力性、感染性、强化性、定向性、适应性、信号性等方面的辅助认知功能。情境教学提供了调动人的原有认知结构的某些线索，这些线索可以为学生提供良好的暗示或启迪，经过思维的内部整合作用，

“Comic strip&welcome to the unit”教学设计与反思

一、引言 《牛津初中英语》按照“话题-功能-结构-任务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。

信息技术“自助式”教学初探

随着社会信息化程度的不断提高，人们对信息的依赖程度也越来越明显．而信息技术学习资源的社会化，导致学习的内涵和外延都在不断地扩展．在这样的情形下，要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题，教师就必须教育学生“学会学习”，从传统的被动性的学习转向自主探究性的学习．而“自助式”课堂教学模式的特点是“自学、助学、反馈”，它给学生以充分的自主权，突出以学生为主体，强调个性化教学的新教学观念，承认学生这个群体中存在个体差异，并对个体提供能满足其不同需要所应具备的机制、环境、条件等，同时还表明了老师处于绝对服务地位的新理念．笔者在计算机教学实践中尝试了“自助式”教学法，收到了明显的教学效果．

课堂互助合作方式的思考探微

我在学生学习活动时倡导的“自主一互助合作”这一模式中，在要求学习过程中使用互助合作这一方式，有这样几个前提：一是要求学生自身深入独立思考，那就是“先学后助，超前断后”，二是要求学生在自主学习的最后，带着问题进课堂。当然，不可忽略的是，还需要对良好的师生关系和组内和谐关系的协调，良好氛围的营造。

英语学习的错误归类及纠错策略

英语学习活动是一个复杂的过程，不管教师在教学中准备得多么充分，学生学习得多么有效，学生在学习中出现错误总是不可避免的。本文就学生的英语学习错误作一简要归类，并就对待学生的错误的态度及纠错的策略提出几点肤浅看法。

“活动单导学”——课堂教学有效“唤醒”策略

“活动单导学”模式是我市近两年教学改革大力推行的一种模式。它的基本要义为教师用精心设计的“学习活动单”，对学生的课堂学习活动进行精心而明确的组织和引领，是一种“学生主动作用于教学内容的过程与形式”。

农村初中英语“自助式”高效课堂教学初探

英语“自助式”课堂教学模式基本由“自学-助学-反馈”几个主要环节组成。英语课堂侧重于学生自主学习，学生首先在自习提案的引导下，通过录音磁带、光盘、英汉词典、课外参考书等工具自己学，相互学，然后教师再适时纠错助学，指点迷津，在学习成果展示活动中大家一起学，知识检查反馈时再次加以巩固，循序渐进。

初中英语“体验式”词汇教学的尝试

词汇是英语教学的重要组成部分。传统的词汇教学脱离学生生活经验，忽视学生的主动性，方法单一，效率偏低。通过创设与学生生活实际紧密联系的话题，给学生提供体验、运用词汇的机会，优化语言输出方式，创建以学生为中心的英语课堂，改进了学习方式，提高了学习效率，体现了“生活教育”和“教学做”合一的教学思想。

初中数学学困生成因分析

数学学习困难学生（以下简称数困生），指的就是智力正常，且处于正常的教学环境，在同类群体中数学水平较低、学习效果差、达不到国家规定的相应数学教学要求的学生．数困生的形成是学习数学过程中的一种现象，弄清数困生形成的原因，其目的是提高教师帮助数困生的意识与能力，以大面积提高数学教学质量．分析数困生个体的内部原因，我们认为应该分智力因素和非智力因素两个方面．

让生活走进数学课堂

数学知识来源于生活，生活离不开数学，数学与生活无法剥离．因此，我们在课堂上要联系生活实际，在习题的编拟上也要贴近生活，让学生从熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，使之产生亲近感，使数学变得具体而生动，诱发学生动手、动口又动脑，想办法来探求解决问题的方法，增强其学习的主动性，发展求异思维。培养实事求是的科学态度和探索、创新的精神，实现我们的数学生活化．