高中语文课堂跨学科教学的实施路径

新课改背景下,学科融合日益显著,学科交叉层出不穷,传统分科教学模式已无法满足当下教学环境的要求。在高中语文教学中,教师应摆脱传统授课理念,采取跨学科教学模式,为学生构建更具开放性的语文课堂。文章具体分析高中语文跨学科教学的实施路径,以期为高中语文教学提供借鉴。

语文核心素养视域下高中传记类文言文教学研究

在高中传记类文言文教学中,教师通过角色扮演、文本对比、问题探究等活动,引导学生深入探索文言文的内涵,提升学生的文学鉴赏能力和创作水平,推进学生语文核心素养的发展。

高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养

批判性思维有利于培养学生的创新精神和创新能力,为我国社会主义现代化建设培养出优秀的创新型人才。但我国的高中英语阅读教学受应试教育的影响,很多英语教师都比较注重向学生传授各种阅读方法和技巧,严重忽视了对学生批判性思维能力的培养。本文通过分析高中英语阅读教学中培养学生批判性思维的必要性,提出了针对性的策略,努力培养学生的批判性思维能力。

浅谈高中数学课堂教学预设与生成的有机融合

课堂教学预设与生成的有机融合程度(相互促进、相互补充的程度)决定着课堂的有效性和高效性.为建构有效和高效的课堂,体现课堂“以生为本”的教育理念,需要教师站在学生的角度,正确定位自己的角色,捕捉课堂现场现时产生的生成性资源,动态、开放地融合课堂教学预设与生成,最终推动学生综合素养的发展.

PDCA循环在高中化学实验教学中的应用

PDCA循环是一种被广泛应用于教育领域的质量管理工作方法,教师可以借助此方法完善高中化学实验教学,持续提升教学质量。文章对PDCA循环的内涵以及在高中化学实验教学中应用PDCA循环的价值进行了分析,并在此基础上提出了在高中化学实验教学中按照计划、执行、检查和处理的顺序逐步完善教学活动的策略。

高考新题型“价-类”二维图的考查

“价-类”二维图是一种以化合价为纵坐标,以物质类别为横坐标,在二维平面内绘制含有某元素的物质的转化的图像,高考新题型“价-类”二维图的考查有助于考生形成“分类观”“元素观”“转化观”等化学基本观念,有助于实现对元素化合物知识的系统化而全面的考查.

例析元素电负性的考查

电负性是理解化学键和化合物性质的重要概念,是元素的原子在化合物中吸引电子能力的标度,元素的电负性越大,表示其原子在化合物中吸引电子的能力越强.在化合物中,电子对偏向电负性更大的原子.

群文阅读不要刻意追求“迫在眉睫”

探讨高中语文群文阅读中存在的组文结构、课堂负荷、内外部需求、课堂组织等问题,避免将教学目标置于过高位置,从而在学生阅读体验和思维发展上寻求更恰当的平衡。

情境教学在语文教学中的运用

情境教学作为一种实用的教学模式被广泛应用于课堂教学。在日常教学中,教师结合学情、教材特点及具体的教学目标拟定任务群并辅以适当的教学情境,能促进学生高效学习,不断提升语文综合能力。

高中语文古诗词教学中群文阅读的应用探析

古诗词在高中语文课程中所占比例越来越高,但由于学生缺乏对古诗词的学习兴趣和欣赏能力,不能很好地传承和弘扬传统文化。在高中语文古诗词教学中实施群文阅读,能帮助学生发挥学习的主动性,强化学生的古诗词阅读思维能力和学习理解能力,并促进古诗词教学的创新发展。

高中语文古诗词教学中群文阅读的应用探析

群文阅读作为一种全新的教学方式,对学生阅读量的扩大、阅读能力和文学素养的提高具有积极作用。古诗词是高中语文教学中的重难点,有着不同的风格和题材,若将其与群文阅读相结合,则有助于丰富学生的文化知识面,切实满足学生的情感、审美和认知等多方面需求。

利用“函数观点”巧解数列题

结合三则典例,利用二次函数、三次函数、超越函数观点,巧解数列题,以帮助学生积累解题经验,逐步提升解题技能,发展学生核心素养.

核心素养背景下的高中数学分层教学探究

核心素养背景下的高中数学教学,要求教师以学生发展为本改进教学,而分层教学满足此要求.教师可在实际教学中,利用分层教学的主体性、兼顾性、动态性等优势,提升高中数学教学效果,促进学生数学抽象、逻辑推理等核心素养的积极发展.

GGB在高一函数教学中的应用研究

新课标指出要加强信息技术与数学教学的融合,有效运用信息技术可以提高课堂效率,培养学生的数学抽象,直观想象等核心素养.GGB作为重要的教辅工具,其动态性、互动性和易操作性等特点,使得函数知识可视化,从而有效突破高一函数教与学的难点.

基于深度学习的高中数学阅读教学策略

在当前教育背景下,数学阅读作为数学学习的关键环节,越来越受到师生的重视.然而,由于数学阅读具有较强的抽象性和逻辑性,很多学生在阅读过程中往往存在理解困难和认知障碍.因此,文章旨在探讨高中数学阅读教学策略,以促进学生深度学习,通过学习数学语言、构建知识网络、提升问题解决能力促进学生思维发展,培养学生的数学思维能力、问题解决能力、自主学习以及终身学习能力.

关于体育教学中学生主体性的思考

体育教学中 ,学生主体性能否充分发挥 ,直接关系到学生对体育兴趣的建立和个性的发展 ,关系到教学目标的顺利实施。分析了学生主体性得不到充分发挥的根本原因 ,明确了学生主体性发挥在体育教学中的重要意义 ,并提出了对策和建议。

高中化学教学中学生思维能力的培养

在高中化学教学中,采用多样化的教学方法旨在激发学生积极参与到思维活动中去,进而获取更多的化学知识,形成灵活的思维品质,成为思考问题全面、拥有独立思维的人。从创设情境、猜想假设、方案设计、实验观察等方面来提高学生的思维能力,可有效提升学生的化学核心素养。

小先生制在中学数学概念教学中的尝试

一、界定 我国教育家陶行知先生在其教育理论中率先提出了＂小先生制＂.顾名思义,小先生制的意思是教师通过合理的教学设计（教师是教学的设计者和引导者）,将教学内容通过教学群体中的出类拔萃者来实施,并在实施过程中依赖这些小先生去自我判断、调整、实施,教师的职责继续将在课堂中给予小先生教学进行修正.在陶行知先生所处教学年代里,小先生制一直占据教学主导地位的一种教学制度.

高中数学中学生思维障碍的原因及其突破研究

思维障碍,是限制高中学生数学学习的重要原因,同时也是阻碍学生发展的重要因素.应试教育理念、基础知识掌握不牢固、教学方法的不科学都成为高中数学中学生思维障碍的原因.本文尝试对这些原因进行分析,并试图进行具有针对性的突破研究.

浅论高中数学教学中学习材料的有效提供

高中数学教学中,向学生提供什么样的学习材料,直接决定了学生的学习是否有效.研究表明,学习材料的难易程度与学习有效性直接相关,而难易程度的判定又需要根据学生的学习过程与结果来判断,这就为教师的教学经验积累提供了可能.