“双减”背景下小学语文作业设计的优化策略

在素质教育持续推进、新课程改革不断发展的大环境下,减轻学生的“作业负担”越来越成为教育界的热议话题。纵观以往,为了达成让学生尽可能有效掌握课堂中讲到的知识点这一目的,教师通常会让学生采用题海战术,但相比其产生的正面影响,这样的方式或会导致学生成为缺乏独立思考能力的做题机器。

心随“音”动,“乐”伴成长——浅谈小学音乐欣赏教学

传统的音乐教学,重视基础乐理知识的教学,轻视学生欣赏能力的培养,导致学生的音乐欣赏能力较弱。在小学音乐教学中,教师应当注重欣赏教学,细化教学目标设计,增强师生、生生之间的互动,创新音乐欣赏形式,循序渐进地培养学生的欣赏能力,使学生在欣赏过程中走入音乐的殿堂,真正实现自身的发展。

基于生本理念的小学美术“生机课堂”的构建

课堂教学应围绕学生展开,要体现学习活动的本质规律,激发学生的主动性。运用生本理念创设“生机课堂”,有助于提升小学美术教学的成效。本文结合教学实践经验,探讨如何构建小学美术“生机课堂”,并提出相应的教学策略。

大数据时代下小学英语课内外融合的阅读教学策略探析

在现代社会,英语这门课已经成为必学语言。在英语教学中,要培养学生的创新能力和实践应用,就需要教师创新教学方式,优化教学策略,将阅读教学进行课内外融合,通过阅读文章帮助学生获得丰富的阅历和丰富的知识,提高学生的阅读能力,提高语言水平能力,提升学生的学习自觉性,实现课内外融合教学,增强学生学习效果。以下便是对大数据时代下小学英语课内外融合的阅读教学的策略探析。

在小学数学教学中培养学生的问题意识

问题的价值毋庸置疑。牛顿正是提出了“苹果为什么往下落”的问题才发现了万有引力；历时300年才被解决的著名的费马大定理就曾被称为“一只会下金蛋的鸡”，因为正是在无数人试图攻克这道难题的过程中，导致了一些新的数学定理以及刻画和表达各种现象的数学方法的发展。甚至可以这样说：没有“好”的问题，人类便不能创造出数学。所以，我们应该在提出问题方面多给学生创设一个宽松自由的时空，培养学生的问题意识，让学生成为“提问”的主人。

机器人社团教学的实践与探索

机器人的教学内容已经被列入小学六年级的教材,但真正开展机器人的教学还要依托于学校的社团课程。通过机器人课程的教学,可以培养学生的逻辑思维能力、创新能力,这是培养创新型人才的有效途径。本文主要围绕为培养科技创新人才建设学校高素质科技辅导员队伍、打造校园特色科技课程、新教学模式下如何促进学生创新思维的发展,探索科技项目研究的方法展开论述,从多方面阐述如何高质量地开展机器人社团教学,培养学生的计算思维及创新策略。

统编教材“语文园地”教学探析

“语文园地”作为统编教材的重要组成部分,是以相对固定的体例进行编排的,与课文内容相比具有知识集锦、能力提升、积累拓展等方面的功能。在具体教学中,教师要聚焦素养培养目标,引导学生开展单元统整视域下语文实践学习活动,在综合运用语文知识解决问题的过程中提升语文综合素养。

学科融合,开展古诗词教学

学科融合旨在突破学科的限制,将不同学科的知识融入教学中,用以构建丰富的学习环境、项目背景和教学资源,这种方法使学生能够主动参与到学习中来。教师应立足不同学科视角解读古诗词,引导学生加深对古诗词的理解,使学生形成“多学科品读语文表达”和“多学科践行语文表达”的能力。

恰当地去触碰灵魂——小学寓言教学刍议

寓言,由生动的情节构成故事,抽象的概括凝成寓意。陈忠义称之为＂理智的诗＂＂是穿着外衣的真理。＂作为小学语文阅读教学体系中的一部分,寓言都有着生动传神的艺术形象,能让学生在感知形象的过程中,培养学生的感性思维。

在赏读中感悟 在模仿中超越——谈谈在小学生习作指导中如何恰当有效地使用例文

作文作为一种综合的智力技能，模仿与创造总是交织、糅合在一起的，这是一个“螺旋式”上升的过程。恰当、有效地使用例文，恰恰可以为学生指点迷津。那么，在小学生习作指导中该如何使用例文才能做到恰当、有效呢？

注重知识积累 提高写作水平——摘录策略在小学语文读写结合教学中的运用

语文学科具有较强的人文性和工具性特色,而小学语文教师运用多元、丰富、有效的教学手段既能够培养学生的核心素养,又能够提升学生的语言文字运用能力。因此,小学语文教师就要充分发挥摘录策略的教育价值,应用读写结合的教学措施开展小学语文写作教学。

小学语文阅读教学中质疑能力培养实践点滴

语文课程的教学必须要结合语文学习的特点和学生的身心发展规律,细致地呵护学生的好奇心和求知欲,从而激发他们的主动意识和进取精神。因此,语文教师要潜心挖掘学生的潜力,帮助他们逐步提升质疑意识和质疑能力,敢于并善于表达自己的所思所惑,在质疑问难中发现问题、

数学日记在小学教学中的应用研究

数学日记，就是学生把自己对数学学习内容的理解评价、生活中发现的数学知识以及自己在数学活动中产生的真实心态和想法以日记的形式记录下来。在老师的指导下，通过记录，不断地获取知识、补充和完善知识、应用知识，从而主动建构自己的知识结构。

多样生活 多元发展——小学数学课堂与生活多样化结合例谈

小学数学学习与生活的紧密结合。基于学生的生活实际,全方位地展开数学与生活的交叉,建立两者多样化的联系,才能让数学真正走进学生的生活中去,实现彼此促进、共生共赢!一、理性生活——认知的基石理性的生活不是单纯的知识灌输,虽然它强调了现实生活作为认知活动的一部分,突出了有关智力因素的习得和发展。在挖掘生活素材中的理性内容时。

巧导妙引 先声夺人——例谈小学音乐课堂教学的导入设计

良好的开端是成功的一半。在课堂教学中，优秀的教师都十分注重课始的导入设计。在音乐教学中，一个先声夺人的巧引妙导，能够优化、简化课堂教学的程序．提高课堂教学的实效，具有牵一发而动全身的作用。本文就一些教学的实例，谈谈音乐课堂教学的导入设计。

如何解决多媒体技术在小学英语教学中应用的误区

多媒体技术被广泛应用于英语教学当中,但在课堂教学存在着一些误区,如忽略传统媒体的优势,过多使用多媒体课件,妨碍科学合理的教学设计,进而忽略教师的引领示范作用。在此笔者以多媒体技术在小学英语中的应用为例,对上述问题与解决方法进行探究。

关于提高小学信息技术课堂教学有效性的思考与实践

在小学阶段，与语文、数学等学科相比，信息技术是一门操作性很强的新兴学科，没有多少现成的教学经验可供我们参考借鉴，更重要的是信息技术本身的发展十分快速，这就决定了信息技术课程的教学内容是不断发展变化着的。

阅读是一种被引导的创造——小学高年级阅读教学例谈

萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”小学高年级阅读教学是语文教学中的一个重要环节。在阅读教学中，我们语文教师如果能够引导学生进行有效的阅读，能够帮助学生正确理解文章的内容，提升学生对文章的分析能力，明确作者在文奄中所表达的中心思想、情感等，对学生的智力发展，观察力、想象力的培养将起到重要作用。对此，笔者结合自己的教学实例作出如下几方面的论述。

核心素养下的小学科学课堂教学有效性提升策略

随着素质教育的推进,学生核心素养的培养备受关注。自2016年《中国学生发展核心素养》教育文件颁布,对学生的核心素养培养提出明确要求,各学科积极推进教学改革方案,并对其做出详细阐述。科学学科作为小学生的认识科学、感知科学魅力的主要途径,尝试通过小学科学课堂教学的有效性培养学生核心素养,为小学生的成长提供支持。从核心素养视角出发,本文提出了小学科学课堂教学有效性提升的策略。对核心素养以及科学学科核心素养作出了解读,并分析了核心素养下小学科学课堂教学的方向,通过环境创设、师生探究以及实践活动等途径,为核心素养在小学科学课堂教学中的具体落实打好基础。

让阅读与写作“手牵手”--小学语文阅读与写作融合策略探究

阅读与写作教育的有机融合是当代语文教育发展的趋势,两者的有机融合对于培养中小学生的读写能力不可或缺。在小学语文教育活动中,老师应培养学生边写边读,并主动转换教育思想,通过创新思维并灵活运用的教学模式,使学生从作文中真正喜欢上小学语文,同时提升对语言的理解能力和提升写作技巧。本文就让阅读和作文的“手牵手”,就小学语文阅读和写作教育的研究问题展开讨论。