幼儿园教学游戏化研究

幼儿园教学是幼儿教育的初级阶段,对幼儿的智力开发和健康成长至关重要。考虑到幼儿爱玩、好动的天性,提倡在幼儿园教学中大力开展游戏化教学。这是一种把学习和游戏结合起来的教学方式,不仅满足了幼儿爱玩、好动的需求,也能达到幼儿教育的目的,让幼儿在适宜的环境下学习与成长。

提高幼儿阅读兴趣和能力研究

激发幼儿的阅读兴趣,培养幼儿的阅读意识,培养幼儿良好的阅读习惯,提升幼儿的阅读能力,可以促使幼儿将来更好地参与到学习中,为其终身学习打下坚实的基础。教师应重视营造良好的阅读环境,选择满足幼儿实际需求的阅读材料,积极构建互动阅读关系,开展丰富的阅读活动。

在游戏活动中培养幼儿语言表达能力的研究

游戏是幼儿在幼儿园一日活动中的主要内容,如何在丰富多彩的游戏活动中促进幼儿语言的发展,成为广大幼儿教师所探究的热点.语言游戏活动,培养幼儿正确表达能力;角色游戏活动,训练幼儿语言能力.

重视一日活动提高幼儿生活自理能力探微

幼儿生活自理能力是幼儿在日常生活中的自我服务能力。文章从结合一日活动内容、增强生活自理意识，教会生活自理方法、强化各种练习效果两方面，研究如何在一日活动中提高小班幼儿的生活自理能力。

利用本土资源培养幼儿环保意识探究

幼儿园应对幼儿进行环保教育,使幼儿形成初步的环保意识,学会爱护环境。在幼儿环保教育中,教师可以采用走进自然、激发幼儿对环境的热爱之情,利用幼儿园环境培养幼儿环保意识,组织社区调查、强化幼儿的环保责任感,利用实践活动增强幼儿的环保意识等措施。

角色游戏中幼儿合作行为的观察研究

角色游戏对于幼儿合作行为的培养有着重要的作用。教师可通过恰当的角色情境创设、角色分配、游戏材料的提供等提升游戏的有效性,更好地实现培养目标,为幼儿合作行为的培养开辟有效途径。

早期阅读教学策略探究——以大班幼儿阅读实践为例

早期阅读成为当下我国幼儿教育界关注的热点问题。对早期阅读我国幼儿教育界持两种；不同的态度，观点一认为阅读是幼儿进入小学阶段的任务，学前期则以发展幼儿的口头语言为主要的任务；观点二认为幼儿在学前期就需要阅读、需要识字，

有效支持幼儿在科学区自主学习的策略探索

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程与方法,体验发现的乐趣.在科学活动中,如何让幼儿亲历以探究为主的学习活动,激发幼儿积极主动的探索精神呢？我觉得科学区是幼儿园科学教育的重要方式之一.科学区给了幼儿自主选择的权利和自由活动的空间,每位幼儿都有自主探究和发现的机会,如果教师能根据幼儿年龄特点,从幼儿实际出发,创设适宜的环境,针对性地投放材料,

论家园协作提高幼儿生活处理能力

幼儿生活处理能力是幼儿园教育的一项重要目标。提高幼儿生活处理能力是幼儿园和家庭教育共同的任务，要实行家园协作，实现家园共育。文章对家园协作的内容以及实行家园协作的措施进行探讨，以进一步提升教育效果。

幼儿社会活动应注重优质选材

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：家庭和幼儿园的生活、同伴间的游戏、社区环境与文化、大众传媒等都是幼儿的社会学习源。因此,要让社会活动更出彩,选取优质题材进行教学最为关键。幼儿社会活动中,优质选材是保证教学活动效果的基础。作为教师,要善于捕捉和挖掘适合幼儿的材料,引导幼儿更加积极、快乐地投入到社会活动中去。教师应勤于捕捉,按需取材;善于挖掘,合理取材,这样幼儿才能更喜爱、更积极地投入到社会活动中去。

多形式阅读打卡促进大班幼儿阅读能力的研究

阅读打卡是目前很受欢迎的阅读形式,多种形式的阅读打卡促进了家校的互动,激发了幼儿的阅读兴趣,简单易行,克服了幼儿在阅读中疲于应付,走马观花,不能坚持阅读的问题。大班幼儿阅读中,多形式打卡彰显出了独特的优势,为幼儿的阅读教学开辟出一片新天地。

科学探究活动中材料投放的问题与对策探究

科学探究活动中，探究材料是实现探究目标的媒介，是幼儿开展科学探究活动，获取科学知识的重要工具。丰富而有效的材料投放对于激发幼儿的自主探索的兴趣，培养幼儿的自主学习能力，促进幼儿的全面发展发挥着重要作用。

创设具有农村特色的区域游戏环境

每到一个幼儿园参观，发现他们的区域游戏环境的创设都有他们自己的特色及想法，有的教师回去便急着模仿，可是却不能为自己班的孩子所喜欢。作为农村幼儿园一名普通的幼儿教师，不能照搬别人的，应该创设适合自己班级孩子的区域游戏环境，让孩子们喜欢玩，并能在区域游戏中能得到好的发展。

优创语言环境发展语言能力

目前，农村幼儿教育受地域、经济、社会环境等影响，幼儿的言语表达能力较差。有些孩子胆怯，不愿、不会与人交谈，有些孩子与人交谈时往往用肢体语言代替口头语言。那么如何提高农村幼儿语言能力呢？新《纲要》中指出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”那么如何为幼儿创设一个宽松、良好、适合幼儿语言发展的环境呢？

放手,还儿童游戏精彩

在我园中班年级组开展的“车之旅”主题活动中,孩子们对各种车充满了好奇与探究兴趣,在不同区域开展了很多与车有关的有趣游戏。比如,搭建停车场、自主设计小汽车、拆卸玩具车、户外骑行等。在这些游戏中,我看到了自由自主、充满想象力与创造力的儿童。

预设巧留白 活动更出彩

实践证明，预设留白、适当模糊能使活动产生更多有意义的生成，让幼儿拥有更多自由的时空，有助于幼儿展示丰富、独特的内心世界，激发幼儿的主动性和兴趣。

育才要重视在“研究性学习”中开展科学活动

幼儿教育工作者必须转变自己的角色，提高自己的认识水平，真正引领、点拨、指导幼儿在“研究性学习”中开展科学活动，从而为幼儿成才奠定良好的基础。

精细化管理促进教师专业成长

每个幼儿园的师资队伍中,教师的年龄层次不同,教学技能不一样,教师对待工作的态度也有差异。进行精细化分层管理可以有效促进教师专业成长,充分发挥她们的工作积极性。

让过渡环节成为幼儿快乐成长的“微课堂”

《指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，合理安排幼儿的一目生活。因此，我们应树立“一日活动皆课程”的理念，充分利用一日活动的每一个环节对幼儿进行教育。

小班户外游戏案例:好玩的滑索

活动背景幼儿园山坡的坡顶距平地近5米,山坡南侧约15米处有一棵大树--借有利的地形地势,我们在坡顶用三根木头搭起了一个支架,并从支架到大树之间安装了一道滑索,山坡东侧的开放材料架上分类摆放着滑草板、龟背、小推车等材料,幼儿可自主取放。