渗透核心素养,提升育才维度——小学数学核心素养的培养策略探索

随着教学改革的持续推进,培养学生的核心素养已经成为重要的教学目标之一。教师应不断加大对学生核心素养的培养力度,促进学生综合素质的不断提升。文章针对这一问题展开了具体论述,指出教师应重视发挥学生的主观能动性、有效组织教学实践活动、合理开展习题训练、增强教学与学生生活实际的联系、做好教学留白设计,以有效提升学生的数学核心素养,促进育才维度和教育实效的进一步提升。

聚焦“双减”政策 优化小学数学作业设计

小学数学学科教学设计时,教师聚焦“双减”政策精神,优化作业设计,组织学生进行灵活多样的数学训练行动,为学生创造最为适合的训练环境,能够快速实现“减负”的目标,增加学生训练的效果,培养学生良好的学科学习习惯。“双减”政策要求课内课外、校内校外都要关注学生学业负担问题,教师要发挥主导作用,围绕“减负”目标展开教学设计,让学生在主动学习中形成学科核心素养。

浅谈数学思维在小学数学课堂教学中的渗透策略

数学教育的本质是一种数学思维活动的教育. 在小学教学中,教师要在课堂中渗透数学思维方法,使得学生能够从不成熟的问题困境中走出来,找到解决的办法,并能从量变到质变,使思维结构也发生改变,获得良好的转换路径.

谈谈小学音乐欣赏教学中审美能力的培养

现在的小学音乐课上,大部分老师重视唱歌教学,而忽视了音乐欣赏教学,往往是走过场,难以达到良好的效果。教师要转变观念,学生的审美能力的培养更应在音乐欣赏教学中体现。怎样让学生愿意参与到音乐欣赏活动中,让整个音乐课堂也变得精彩纷呈、活力四射,让每个学生都能获得良好的审美体验,促进了学生的全面发展。本文将简述小学音乐欣赏教学的重要性,并提出了小学音乐欣赏教学中审美能力的培养策略。

构建小学语文口语创意表达多元平台

口语交际能力是学生必备的素质。小学阶段,学生处于身心发展的关键时期,培养学生口语交际能力显得尤为重要。口语交际教学有自身的特点,教师要结合学生实际制定多元化教学方案,帮助学生主动表达。《语文课程标准》明确指出：＂语文教学应着重培养学生倾听、表达和应对的能力,养成良好的口语交际习惯,使学生能够顺畅的与别人交流。＂小学阶段的口语交际有其独特性,教师需要构建多元化的交流平台,让学生开展创意表达。

小学数学教学中培养学生计算能力刍议

计算能力是小学生必备的一种能力.培养学生计算能力是小学数学教学的重要任务之一.为了更好地培养学生的计算能力,提出了抓好口算训练,注重讲清算理,强化习题训练,及注重培养学生的良好计算习惯的措施.

小学语文教学中微课的应用探析

进入信息时代,人类信息的获取效率出现了前所未有的提升。仅从教育领域来看,基于互联网而采取的教育手段,可谓层出不穷,也为学生带来了更多选择。但是,并非每种网络教学形式都能够适合我国的国情,适用于我国的学生。所以,本文对网络教学展开研究,特别是对微课进行集中的分析,希望能够提升读者对网络教育的认识,同时也对小学语文教学的环境有所改善。

小学英语练习设计原则初探

从课型来看,英语课大致可分为新授课与练习课,练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。在英语教学实践中,练习包括听说读写的练习,无论哪种练习,都应围绕教学目标进行精心而有效的设计。实践证明,练习设计的质量如何,将直接影响教学质量与效果。

小学语文文本讲析适度与失度的思考

小学语文课堂教学中,教师对文本讲析需要掌握适度原则。传统教学中的＂一言堂＂需要杜绝,现代教学过分强调学生自主学习,一味让学生自学也不可取。文本内涵讲析不能用时间进行限定,因为不同文本内容和学生学习都存在个性特征,教师需要根据实际需要,选择文本讲析角度、深度和宽度。这对培养学生语文素质有重要帮助。

对小学体育课堂教学评价语言的思考

在推进素质教育的今天，随着终身体育思想的逐步形成和中国教育发展方向的确定，学校体育的根本目标由原来的“增强学生体质，增进学生健康”逐渐转向关注“学生体育兴趣、习惯和能力的培养”。发挥评价的教育功能，能促进学生在原有水平上的发展。体育课堂教学中的评价是学生的学习方法与教师的教学方法之间的桥梁和纽带，科学、恰当、及时的评价会促进学生对知识的掌握，培养他们的思维能力，激发他们的自信心和进取心，充分调动学生学习的积极性和主动性。

小学数学教学中学生创新思维的培养

一、小学数学课堂教学中在培养学生创新思维方面存在的问题调查小学生正是天真烂漫、思维活泼的年龄,他们本应该充满很多天马行空、新鲜好奇的想法,具有善于创新的思维品质。但反观我们现在的小学数学教学课堂,种种不良现象严重压抑了学生创新思维的发展,严重影响学生学科应有素养的成长。根据调查,目前我们在小学数学课堂教学中培养学生创新思维方面主要存在如下问题:首先,课堂秉承着学生做题、老师讲题,老师讲的多甚至包办,学生讲的少甚至完全被动接受的传统教学模式。

农村小学生口语交际的缺失与对策

农村小学生对口语交际真可谓是“想说爱你不容易”，学生在交际时的文明态度和语言修养，如自信心、诚恳、有主见、谈吐文雅等方面的缺失表现，已经影响了农村小学口语交际教学的目标达成和小学生的口语交际能力的形成。

项目化学习:小学语文整本书阅读的有效策略

小学语文课程标准将整本书阅读纳入了课程内容,这是一个新型的学习任务群,同时也明确地提出了整本书阅读的目标和内容,在小学阶段实施整本书阅读,老师应该重,项目化学习的运用,通过项目化学习,推动小学整本书阅读教学,促进有效学习,引导孩子们深入阅读,实现学习整合,让学生们在自主合作探究过程中提升语文素养。

简述小学整本书阅读有效教学模式

作为小学语文教学改革的一个重要方向——整本书阅读,叶圣陶等前辈提出的这一观点正被广泛认可并推行到现有的小学语文课堂中。学生们通过整本书阅读的方式可以提高自身的阅读量,进而提升他们的写作能力,从而达到提升语文素养的目的。然而小学阶段的学生们所掌握的词汇量还不够充分,整本书阅读对他们而言有些吃力,对于书本内容的解读也有很大局限性。本文以小学语文课堂上的整本书阅读推行现状及所遇困难进行剖析,以求找到更适合小学生现阶段的整本书阅读有效教学模式。

意趣识字，开启识字之旅

在识字教学中实施意趣识字,即教师引领学生图解象形字、追溯形声字、意会会意字,可以使学生真正感受到汉字文化的厚重与韵味,能够增强识字过程的理趣与情趣,提升识字教学的质量。

学生数学阅读能力培养策略浅探

数学阅读是掌握数学语言的前提,是有效、顺利进行数学活动的基础。培养小学生数学阅读能力非常重要。培养小学生数学阅读能力可从激发学生数学阅读兴趣、教给学生数学阅读技巧、拓展阅读内容培养学生阅读习惯等方面着手。

共生理念下农村隔代教育优化策略研究

隔代教育涉及家庭、学校、社会等多种因素,如何全面渗透共生教育理念,促进农村留守儿童身心健康成长,是一个值得研究的重要课题。文章从家庭重视对策设想、渗透共生教育理念,学校重视策略设计、贯彻共生教育原则,社会重视助力整合、创设共生理念环境等方面,对共生理念下农村隔代教育优化策略进行研究。

试论语文古诗词教学画面的运用

古诗词是传统文化的瑰宝,是中华民族几千年精神文明的积淀,古诗词教学意在培养学生热爱古典文学的情感和传承优秀文化的精神。教师在古诗词教学中应以画面为媒介,激发学生的联想和想象,提高古诗词教学质量。

浅谈非连续性文本阅读的指导策略

随着社会的发展，非连续性文本阅读逐渐凸显出其现实意义。指导学生学会从非连续性文本中收集需要的信息，开展有价值的研判，表达个体独特的见解，是语文教师应有的担当。

交给学生阅读的双拐——例谈高年级阅读教学的引导策略

萨特说：“阅读是一种被引导的创造.”作为语文老师,通过有效的引导带领学生对文章进行解读,从而培养学生的语感,发展学生的分析能力,提高语文素养,这是神圣的使命和责任所在.在高年级阅读教学中,如何进行有效的课堂引导,培养学生的语文能力,这是笔者一直探索的课题.现结合自己的教学实例,谈谈一些体会.