浅谈小学数学课堂“生本教育”实施策略

郭思乐教授结合十几年生本实验的无数案例作了这样的概括：＂生本教育＂就是以生命为本的教育。在＂生本教育＂中,教育教学的真正主体是学生,教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生的内在积极性、组织学生自主学习上。在近几年的小学数学教学实践中，我践行“生本教育”的理念，积极探索“生本教育”实施策略。

农村小学阅读教学有效性的初探

如何进行有效的阅读教学是我们每位语文老师都曾思考过的问题。其实在进行阅读教学时应把语文学科的基本特点，即工具性和人文性的和谐统一放在首位。关于阅读教学，吉春亚说：“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”于永正说：“把书读好，这是本分。”名家的说法不一，但主体是一样的，即语文的阅读教学要有浓厚的语文味。

走向有效的习作评讲课——小学生自改作文策略探究

聚焦小学作文课堂,最深的感受是语文教师太辛苦了!一个班级,五六十个孩子,学生的习作批改依旧是老师一个人完成。眉批、总批、面批……批了草稿改正稿,教师改得辛苦,结果却收效甚微!＂授之以鱼,不如授之以渔。＂小学生作文修改也是一样,与其教师辛辛苦苦地帮学生修改,不如传授给学生自己修改作文的方法!在市＂活动单导学＂模式教研过程中,我逐步摸索出一种简单易行的“修改作文三步曲”。通过它，教给学生自改作文的方法，为学生自改作文铺路搭桥、减缓坡度。2012年6月，如皋的小学生进行了一次期末测试，三年级语文的作文是一篇想象陛作文，现以本次习作评讲为例，加以阐述。第一步：美文共欣赏投影：天好热!小鸡黄黄和小鸭嘎嘎吃完了“小布丁”还是热，于是，结伴来到河边洗澡。

新课改背景下小学作文教学初探

提起作文，很多小学生便愁眉苦脸，不知如何应付才好。而当老师们批阅着那些苍白无力的习作时，他们也常感失望，慨叹“劣文”为何如此之多。在新课程改革背景下，如何使作文教学这颗明珠熠熠生辉．我为之思考并作了积极尝试。

中高年级小学生语言表达能力养成研究

语言表达能力是指学生语音处理能力、语言组合能力等，尤其是临场情形下，言语者根据语境用语言表达内心思想的一种能力。在小学中高年级阶段，语言表达能力有一个培养的契机，需要语文教师高度重视。本文试基于笔者自身的探究，谈谈其培养策略。

浅谈提高小学语文课堂教学的有效性

新课程改革轰轰烈烈地展开，新课程理念逐渐渗透到教育教学的方方面面。如今的语文课堂教学一改过去的单调机械．渐渐变得丰富多彩，充满生机与活力。但在课程改革中的语文课堂我们也常常看到这样的情景。

小学语文实施倾听教学的策略研究

《礼记·孔子闲居》中说“倾耳而听之，不可得而闻也。”倾听，《辞海》解释为“倾耳而听”。善于倾听是现代社会人与人沟通和交流的必备素质之一，侧耳倾听体现了对他人的尊重。

“双减”背景下小学英语作业优化设计探究

“双减”政策能够从根本上减轻学生的课业负担,引导教师转变教学理念,优化课后作业布置,提高作业质量,关注学生的实际体验。小学英语教师需要深入理解“双减”政策的精髓,践行“减负增效”的基本原则,剔除学生不合理的作业,让作业形式和内容得到创新和优化,注重学生的反馈信息,让学生在轻松、愉悦的体验中完成学习任务,促进学生发展。本文阐述了“双减”政策提出的背景,分析了小学英语作业的设计原则、优化设计措施以及评价体系。

小学信息技术微课教学的实践

"互联网+"理念的提出使得数字化的教育资源在教育领域如雨后春笋般涌现出来。其中,微课一经出现就受到了广大教师的重视与青睐。在小学信息技术教学活动开展中,教师可以将其灵活地运用到课前、课中和课后等环节,以此丰富教学形式,使学生从中汲取信息技术知识,提升信息技术学习质量。

浅谈小学语文课堂教学中的情趣

在小学语文课堂教学中,良好的教学节奏、活跃的课堂气氛是生成教学情趣的重要因素,如何努力增加课堂教学情趣是一堂课成功与否的关键所在。探讨了在小学语文课堂教学中追求教学情趣的意义,以及增加教学情趣的方法。

探索英语“特色家庭作业”——《小学英语特色家作的实践与研究》的课题研究成果

语言学习的本质是熟悉并熟练掌握一套语言符号系统。学习一门外语的最大的困难在于对这一套语言符号系统的认识、熟悉和运用。所以，在认知语言系统的符号--字母、单词、句式等符号组织元件之后，最需要的是操练语言符号，达到灵活运用的程度。在实际的语言教学中，语言的练习往往通过“课后作业”来达成。而作为作业完成的主要方式是“家庭作业”。

开展结对学习,提高学习效率——《小学生结对学习的实践与研究》课题研究成果

语文课程标准在《前言》中这样论述：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。在《课程的基本理念》中这样论述：学生是学习和发展的主体。

小学生数学化教学研究

小学数学教学对学生数学思想的培养具有重要意义，一般情况下小学是培养学生数学意识，并使数学思维模式产生萌芽的阶段，这个阶段对学生以后的数学学习非常重要。学生从不知到知，从不会运算到学会加减乘除等运算方法，同时开始巩固运算基础，为将来的数学学习做充分的准备。因此面对小学的数学教学，教师在新课改后必须开发新的教学方式，创新教学内容，充分调动学生学习的自主性。

小学语文教学贴近学生实际漫谈

回顾课程改革以来的十多年时光，我们发现小学语文教学中有两个关键词，一个是“因材施教”，一个是“以生为本”。仔细分析这两个关键词，我们可以看出它们其实都有一个共同的地方，即都是将教学目标集中到学生的身上。

提高小学数学课堂教学效率的策略

在大力实施素质教育的今天，为了在小学数学课堂教学中用最少的时间，获取最佳的课堂效果，对教师的教学提出了更高的要求。教师应充分了解小学生的学习特点，在此基础上灵活地运用各种教学手段，来提高小学数学课堂教学效果。

提高小学语文课堂效率五步骤

构建高效课堂，提高小学语文课堂教学效率，是当前小学语文课堂教学改革的需要，也是一线语文教师亟待解决的问题。通过几年的课堂教学改革实践，我们发现构建小学语文高效课堂没有“猛药”，我们应遵循事物发展的规律，从小学语文教学的实际出发，根据小学生身心发展的规律，循序渐进地科学构建小学语文高效课堂。

小学写字教学评价初探

汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。在平时的写字教学中要我们敢于在学生写字教学评价方面探索，以新观念、新标准来对学生的习字进行评价，要充分领悟新课程理念，用新的评价标准来指导学生写字。评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。

核心素养视角下小学趣味田径项目课程的开发与实践

本文以新课程教育理念为基础,从学生运动技能、健康行为、体育品德角度入手,概述了核心素养视角下“趣味田径”体育课程建设的新机制、新思路,期望通过教学形式、结构的转变优化培养学生终身体育意识,支持学生在热情洋溢的学习环境中凝聚体育精神,实现体育能力和身心素质的协调发展。

浅谈小学生口语交际能力的培养

新颁布的《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。"如何培养学生的口语交际能力呢?结合教学实践,笔者谈两点体会。

注重积累 领悟情感——浅析小学生阅读能力的培养

让学生变得智慧,最为简单直接的方法就是＂阅读、阅读、再阅读＂。这是苏霍姆林斯基所提倡的教育方法。阅读的过程,不仅是学生积累知识、丰富自身语言的过程,更重要的是培养语感、提高文学鉴赏能力的过程。在小学语文教学中,不但要教会学生阅读的方法,还需要培养阅读的能力。