初中化学“活动单”的设计与思考

教师设计“活动单”时，首先注意教学目标策划，根据教学方针、课程标准及教材的要求，规划每节的教学目标、教具、教学重点难点等，其中教学目标应策划出知识素质、能力素质、思想和心理品质等素质目标．例如：“金属资源的利用和保护”一课，学习目标的设计应加入“知道废弃金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对金属资源保护的重要性”的要求，

谈农村初中物理教学案导学式教学与实践

我校从06年10月承担省级研究课题“农村初中教学案导学式教学的实践研究”已经两年有余，下面是我对该课题研究后的一点体会和认识。

课内课外双管齐下 提高学生阅读能力

阅读理解是语文试卷上的主要得分点,因而提高学生的阅读理解能力格外重要。从课内、课外两个方面论述如何提高学生的阅读理解能力。

中考物理笔试中科学探究试题命制的研究

科学探究在初中物理课程标准中既是学生的主要学习方式之一,又是重要的学习内容,既是物理课程目标,又是物理课程的重要内容,还是一种有效的学习方式,它对提高学生科学素养具有非常重要的作用。因此,研究中考物理笔试中科学探究试题命制是很有价值的课题。

思想政治课教学生活化探索

(一)思想政治课教学生活化的理解1.回归生活是由思想政治课课程性质所决定的。中学思想政治课主要内容是马克思主义的基本知识。马克思主义不是空洞的教条,它是源于生活的需要而产生的,它的基本内容是和学生的思想实际、社会生活实际紧密联系在一起的。

例谈如何培养学生的“数学思想方法”

在数学教学的实践中,我们越来越深刻地体悟到数学思想方法的教学是与数学基础知识,数学基本技能同样重要的内容.值得我们关注和深入研究的数学思想方法是隐藏在教材背后的,教科书大多无法提及.必须由教师把教科书中学术形态的数学转化为教育形态的数学，从而使学生理解知识的发生过程．现代建构主义的学习理论认为．知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能南每名学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构；同时，让学生有更多的机会去论及自己的思想，与同学进行充分的交流，

浅谈中考作文的指导

近几年，作文分数在中考语文总分中所占的比重是越来越有分量。我曾在报纸上看到一则报道说，有的地区中考语文仅考作文。我无法考证报道的“真伪”，但由此可见作文是中考语文的“重头戏”，谁能把中考作文写好，谁就能取得理想的中考语文的成绩。

谈“液体压强”创新设计与反思

物理是一门以实验为基础的科学,学生对物理知识的理解和掌握离不开实验。在进行实验时,创新自制多种实验器材,直观展示液体内部的压强,解决学生对抽象物理概念的理解,激发学生学习兴趣。在探究"影响液体内部压强大小的因素"教学时,分析实验中可能遇到的问题及处理方法。

物理中考二轮复习课的设计——“活动单”导学模式下

在物理中考前的二轮专题复习中，如何指导学生在掌握基础知识和基本技能的基础上实现知识的重构和整合，对教师提出了挑战。在“活动单”导学模式下，要让物理二轮复习课发挥出回顾与整理、沟通与生长的独特功能，必须基于物理课程标准，选择活动课题；活动目标的制订要细化，便于教师在课堂教学中准确把握，便于学生明确自己学习的目的性；课堂由若干个活动组成，每一个活动都要经历“创设情境→自主探究→方法提升”等过程，各个活动之间要有层次性。

追求人格完善,提高学生写作水平

目前．在中学作文教学中．依然存在着这样的问题：学生对作文兴趣不浓，提起笔来总感到无从下手、无话可说；作文内容无病呻吟．脱离现实生活．千篇一律．缺乏个性和创造性。因而学生的作文能力提高不快．虽然经过初高中数年的训练．有些学生连起码的文从字顺也做不到。同阅读教学一样．它引起了人们的普遍关注．不少有识之士呼吁．作文教学到了非改不可的时候了。

“活动单”导学中的“问题链”设计示例

“活动单”导学中的问题是学生建构物理知识、掌握方法和发展思维的重要载体。教师精心设计的由一系列相关问题组成的“问题链”，可以把学生的讨论引向课堂探究活动的核心。通过新授课型和复习课型的“问题链”设计示例，进一步阐释了“问题链”应具有一定的思维坡度与层次性，并能引领学生的学习水平、认知能力和思维深度逐步走向更高的层次。

物理课堂教学要研究学生的心理

一次“无意注意”引起的思考。不少物理教师在教学中因为自觉与不自觉地将心理学的原理及规律运用到教学实践中，使他们的教学富有成果。“活动单导学模式”下的教学流程强调教师新课启始时的情景创设，在全市公开课比赛时，一位年轻教师讲授“液体的压强”，他引入课题的情景是这样设计的：

例说质疑与质疑习惯的养成

漫长的科学发展史证明了创造往往是从怀疑开始的。怀疑也是一种反向思维,是避免思维陷入单向式思维的一种思维。中学物理教学既要使学生掌握物理学的基础知识、基本技能,培养他们的物理学科能力。

把握知识和能力关系 提高复习效率

随着新课标实施，教材看起来愈来愈简单，但学生中考成绩并未见大幅度提高，很多地区中考物理平均分、优分率甚至出现下降的现象。原因虽然是多方面的，但最重要的原因是：近年来由于中考物理试卷注重理解能力、动手动脑实验能力、解决实际问题能力等，而同学们在物理复习中没有能正确处理好知识和能力的关系。换句话说，要想提高复习效率，让复习起到事半功倍的效果，就必须正确处理好知识和能力的关系。

课堂教学中学生的心理研究——结合苏科版《物理》第十章活动单设计说明

关键词1：无意注意 一次“无意注意”引起的思考不少教师因为自觉或不自觉地将心理学原理及规律运用到教学实践中，使得教学富有成果．“活动单导学模式”强调教师新课起始时的情景创设，在如皋市公开课比赛中，一位年轻教师讲授“液体的压强”，他引入课题的情景是这样设计的：

物理实验备课环节不容轻视——备课不充分降低课堂效率的个案对比分析

物理是以实验为基础的自然科学。新课程标准与教学大纲、新教材与老教材相比，一个突出特点就是突出了实验的地位。几年来对新课标的理解、对新教材的使用，已让绝大多数物理教师更加认识到实验的重要性。但有的教师轻视实验的课前准备工作，结果造成实验失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，

培养学生“三自”能力 提高学校德育效益

德育工作是学校工作的灵魂,新时期学生德育工作必须有新的思路。随着时代的发展,学生的自我意识与自主能力大大增强,同时,社会对学生的要求也越来越高。因此,学校德育工作不能再将学生视为单纯的被教育、被管理、被评价的对象,而应着重培养其自我发展、自我完善的能力。这样,就必须将学生"自我教育、自我管理、自我评价"的三自工作放在突出位置,才能既符合其年龄特点和心理发展的需要,又符合社会的要求。

自主,让数学课堂更高效

《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"目前全国上下都在呼吁打造高效课堂、实施有效教学。叶圣陶先生曾说过"教是为了用不着教",这句话既道出了教学的目的。