美丽树叶 创意美术 江苏省如皋市磨头镇中心幼儿园幼儿树叶贴画作品选登

江苏省如皋市磨头镇中心幼儿园教师带领幼儿走进田野,采集各种各样的树叶,让幼儿用,心捡、用心选、用心贴、用心起名,用美丽的树叶做成了贴画作品。孩子们的作品虽然简单粗糙,但都是用心制作,表达出了他们最直接的艺术观念,因而有着独特的、质朴的美。

幼儿园课程游戏化的实践与思考

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调游戏是幼儿的基本活动。著名儿童教育家陈鹤琴老先生则认为游戏是儿童的生命，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。幼儿园的课程理应是游戏化。幼儿健全人格的形成依赖于游戏，游戏是儿童生长的适应。幼儿园的课程与游戏是密不可分的，游戏是课程的内容。幼儿园课程游戏化强调的是幼儿园课程实施的过程，应彰显的是一种游戏化的过程，游戏作为一种精神在幼儿园的课程中得以体现。

浅谈农村幼儿园科学教育

环境能引起幼儿兴趣,吸引幼儿去观察、探究、发现,从而获得有关周围环境感性认识和经验。对他们进行科学教育时,我们根据幼儿的特点,有目的、有计划地通过幼儿身边的一些现象,使幼儿在耳闻目睹的事实中体会到,人可以用自己的劳动和科学成果来改造自然、改造社会。

幼儿园活动环境创设的策略研究

幼儿园活动环境的创设已成为当下幼儿园教育不可忽视的重要内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导幼儿园应当为幼儿提供丰富的、健康的活动环境,以满足幼儿成长发展的需求,以让幼儿充分地享受到童年生活的快乐。作为一名一线幼儿教育工作者应充分认识到幼儿园活动环境创设的重要性与必要性,以让幼儿园的活动环境“最大化”地为幼儿的成长发展服务。一、幼儿园活动环境创设的特征分析现代教育心理学研究认为环境对人的成长发展能起到强烈的暗示作用,这种强烈的暗示作用在幼儿的身上表现得尤为突出。幼儿园活动环境的创设应彰显如下特征：

幼儿园语言教育活动设计与组织的策略研究

幼儿园语言教育活动设计与组织的出发点都在于能动地促进幼儿语言综合素养的整体提升.《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调语言教育应渗透于一切活动之中.幼儿园应以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指引,以幼儿身心发展为根本,在幼儿的＂最近发展区＂内有针对性地为幼儿的语言学习构建有效的平台,在符合幼儿语言发展规律的前提下去有效地促进幼儿语言综合素养的整体提升,真正将语言教育的目标、任务落到实处.

幼儿园主题教育活动有效整合的策略探析

实现幼儿园主题教育教学活动的有效整合,需幼儿教育工作者坚持科学发展的理念,＂以幼儿发展为本＂,着力捕捉幼儿的兴趣点,实现主题教育教学活动目标、内容、资源的合理、有效的整合,让幼儿在整合中发展,在发展中整合,让活动在整合中推进,让活动因整合而焕发异彩.

幼儿园语言教育活动策略探究

语言是人类的宝贵财富,在儿童的认知发展中起着尤为关键性的作用.幼儿教育工作者应重视对幼儿的语言教育,以进一步发展幼儿的语言运用能力与人际沟通协调能力,提升幼儿的思维水平,促进幼儿的和谐发展.

幼儿园游戏活动的组织与指导策略研究

幼儿教育工作者应从游戏活动的目的与作用出发,以幼儿的兴趣为立足点,努力体现平等、自由、民主的游戏活动原则,鼓励幼儿在游戏中创造,在游戏中快乐成长.

让幼儿在游戏中快乐学数学

著名幼儿教育专家赵寄石老师曾经说过：＂要把幼儿当成一个发展着的人,而不是一只瓶子。＂这就告诉我们,授给幼儿知识时,不应灌输,而应让幼儿积极主动地去吸收。那么,如何改变往日＂枯燥、无味＂的数学,使之变得生动有趣,幼儿爱学、乐学,学得好、学得快呢？

让游戏成为增强幼儿安全意识的“助推器”

幼儿安全意识的增强倡导幼儿教育工作者依据游戏这一平台,不断创新、不断探索,应针对幼儿的身心发展特征,鼓励幼儿在游戏中成长,在游戏中发展。

处于祖辈家庭教育环境中的幼儿学习剪纸工艺初探

祖辈家庭教育环境下的幼儿相比在父母家庭教育环境下的幼儿会存在着一些弊端，但是剪纸工艺作为我国传统的一种艺术形式，引入祖辈家庭教育中，可以达到培养幼儿求知欲望、培养创造力、提高审美能力、快速开发幼儿智力等多方面优点。

浅谈绘本在幼儿德育中的运用

绘本在幼儿德育中的作用，得到了广大幼师与家长的重视。从分析选择绘本、解读绘本、设计教学模式出发，提出了一整套在德育中绘本运用的思路，以期绘本在幼儿德育中取得更大的效果。

如何激发幼儿的阅读兴趣

开展幼儿早期阅读,要随时关注、尊重、培养、升华幼儿情趣,尊重孩子,保持他们轻松、愉悦的心情,通过教师对阅读材料的选择、加工,创设大胆表达与交流的氛围,引领幼儿走进阅读、享受阅读,从而激发阅读兴趣、唤起阅读欲望、提高阅读能力。现象学美学家英加登说：＂每一部文学作品在原则上都是未完成的,总有待进一步补充。＂幼儿阅读指导,应将幼儿的听、说、唱、读、画等能力结合起来,去补充、丰富文本,去激活幼儿的想象。

浅谈幼儿文学阅读指导

优秀的幼儿文学作品是幼儿生命体验与心灵感受的结晶,如果说游戏是幼儿的乐园,玩具是幼儿的宠儿,那么幼儿文学就是伴随幼儿成长不可或缺的精神食粮。所以,在幼儿园课程的各大领域及各种活动中,幼儿文学都发挥着举足轻重的作用。

幼儿探究性学习能力培养的策略探析

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调幼儿教育是一种启蒙教育。启蒙教育的侧重点在于激发幼儿的认知兴趣与探究欲望。探究性学习能力是一种具有多重意义的学习活动,探究性学习表现在学前幼儿身上表现为一种幼儿主动发现、主动经历、主动认识世界、尝试探索、发现问题并主动地解决问题的学习活动过程。那么,作为一线幼儿教育工作者在幼儿教育教学过程中如何去着力培养幼儿的探究性学习能力呢？

创造型幼儿教师角色塑造

培养儿童的创造性与创造力是信息时代学前教育的一个重要目标，为实现这一目标，要求幼儿教师首先必须成为创造型教师。对幼儿而言，教师的创造性培养，创造型教师角色的打造往往更为困难。因为作为成人，其思想与思维习惯都已经处于一种固定的程度，往往难以改造。但不改造又不适合幼儿的成长需要。从这个角度讲，创造型幼儿教师塑造，类似于一个凤凰涅槃的过程。在努力过程中，笔者思考了这样三个问题。

幼儿独立性培养的策略探究

当下的幼儿，有一个不良的共同性格特征，即普遍具有懒惰的现象，造成这种现象的外因便是成人的过度包办代替。《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调对幼儿实施教育过程中应“避免过度保护和包办代替”。那么，幼儿教育工作者如何采取科学、合理、有效的策略去扭转幼儿的过度依赖的局面，着力培养幼儿的独立性呢？

幼儿教育中创造性能力的培养

在笔者的教学实践中,由于对幼儿的创造能力及创造结果常常感到惊奇和喜欢,因此也对幼儿教育中的创新能力培养给予了更多的关注,现将近年来的教学实施和个人思考的结果总结一下,以期对幼儿教育同行能够有所裨益。

家庭田园教育对幼儿教育的影响

随着我国教育体制改革的不断深入，社会对幼儿的教育也提出了更高的要求，人们一直在寻求一种好的幼儿教育模式。家庭田园教育是一种教育新模式，它不仅能帮助孩子养成好的行为习惯，还能让孩子亲近大自然，享受大自然带来的快乐。

关于小班幼儿“娃娃家”游戏的研究

在幼儿园里,各个班级里都有＂娃娃家＂这个游戏,而且幼儿都比较喜欢玩这个游戏,从这个方面,让我对小班幼儿＂娃娃家＂游戏产生了兴趣。