浅谈小学语文对话教学的有效性

伴随新课程改革的深入,"阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程"的理念已深入人心,传统的"独白"式语文教育正逐步向"民主、平等、合作、互动、交往、生成"的"对话"式转变,给语文课堂注入了强大的生机与活力。但是,我们静下心来细细审视、反思课堂中的一些对话教学,就可以发现一些泛化的对话现象,如假对话、轻文本、重学生、窄互动。究其原因。

为有源头活水来——浅谈小学语文课外阅读的有效性

作为一名语文教师，在教学过程中经常为之苦恼的恐怕大多是学生的阅读能力徘徊不前。教师基本上每堂语文课都在指导学生阅读分析。学生每天都在进行阅读实践．练习题也没少做，所用时间不少，花费精力也很大。可是为什么学生的的语文阅读水平却迟迟不见提高？笔者在实践中发现，没有阅读的量的积累，想有阅读水平质的提高是不可能的。舒芜先生说过：“语文这东西，大概根本不是单靠老师的讲课能够教好，不是单靠语文作业能够学好的。要想学好语文，得在课外多读书。”笔者颇有同感。

试论好奇心在小学数学学习中的作用

好奇是孩子的天性。数学是最为神奇的世界，面对数学世界，孩子有着我们无法想象的好奇。好奇心的产生和培养与环境刺激密切相关。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心的必要条件，而单调，枯燥的环境则会抑制和扼杀学生的好奇心。

让学生动起来——小学数学教学点滴体会

数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学习的乐趣，大面积提高学习成绩，对学生来说，重要的是要靠教师的课堂教学艺术去激发和培养学生学习数学的乐趣，让学生真正动起来，在大千世界中寻找数学学习的意义，深刻领会数学离不开生活。

浅析高年级文言文教学的有效策略

统编教材从三年级开始安排文言文学习,三、四年级一共安排了六篇文言文课文,让学生初步掌握文言文学习的一些基本方法。在高年级文言文教学中,为进一步激发学生的学习兴趣,使学生在文言文学习中感悟中华优秀传统文化的博大精深,增强文化自信,提高学生的语文核心素养,教师需要采取哪些行之有效的教学策略呢?

放手自读自悟,促进自主表达——教学《东方之珠》有感

在课堂教学中，应始终把学生看做学习的主体，引导学生读、思、议、找，使其全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到阅读教学中“自读自悟”的境界。

数学教学:苏醒在儿童的“数学经验”里

儿童生活是"儿童数学"的源泉,"儿童数学"中的绝大多数数学知识都能在儿童生活中寻找到原型。教学中,教师要站在儿童的立场上对儿童的生活经验进行"数学化"改造,以便让儿童的生活经验在数学化运用中成为"数学经验"。

让语文课堂充满欢乐

叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”。语文课堂就是要让学生扬着快乐的风帆，遨游在欢乐的知识海洋，达到真正的教育无痕。笔者以情境创设为突破口，找到了一条课堂教学改革的新路径。现以苏教版第十一册《船长》为例，来谈谈怎样让语文课堂充满欢乐。

精心设计有效提问

课堂提问是小学语文教学中极其重要的一环.如今的课堂中普遍存在这样的现象:教师提问学生不愿回答,学生对于课堂内容没有问题可提.知识的传授出现了断层,如何构建小学语文有效提问的新课堂迫在眉睫.教师应注重问题与教学时间之间的合理性,全面考虑教学的情况,在合理的地方引入教学问题,以此引导学生,在有限的时间内提升教学的有效性.

语文教学“三思”而后行

一、重视说话训练 说话能力是学生语文能力的重要组成部分之一，也是学生学习、生活、生存和发展所必须具备的重要能力。因此，教师在教学过程中应鼓励学生用自己的语言去积极表达自己的感受和体验。这种“说”的训练，不仅仅是单纯的“说”的技能训练，而是融阅读、理解等多种能力为一体的综合训练，它的提高所带来的成果，也不仅仅是学生说话能力的提高。

“随文练笔”——写作训练的有效途径

为了培养学生的写作兴趣，切实提高学生的作文水平，在阅读教学中巧施小练笔不失为一种省时有效的途径。在此，我就第九册的课文中的小练笔谈一下个人点滴体会。

浅谈如何培养良好的语文学习习惯

叶圣陶先生说：“教育就是养成好的习惯。”现代教育的要求是：“学会怎样学习。”而习惯是态度与方法相结合而形成的一种稳定的动力定型，习惯的养成在教育中具有重要的地位和作用。

关于培养学生“数感”的再思考

“数感”的培养对于提高学生数学素养、数学地理解和解释现实问题、提出问题和解决问题有重要意义．教师在教学过程中应有意识地结合有关内容从体验和理解数与运算的意义，加强口算和估算，提倡算法多样化，提供用数表达和交流信息的机会，解决实际问题等方面不断加强对学生“数感”的培养．

让学生的习作乘着想象的翅膀自由飞翔

习作能力是学生的综合能力的表现,学生习作离不开丰富的想象,教师应为学生的习作构建广阔的空间,以最大化地激活学生的习作欲望,让学生的习作认知随想象的翅膀自由飞翔.

数学教育:迈向儿童的“生活世界”

数学源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活,又超越生活.数学教育只有超越知识技能的培养,激起儿童关注具体的、活生生的生活经验,才能有效地培植儿童建立起自己的“数学观”.

微电影,让微习作稍“微”美丽

不知何时起,'微'字成为一个时代的关键词,微博、微信,微电影、微小说等新鲜事物层出不穷。我们的作文教学也从片面追求'高、大、上'的藩篱中解脱出来,步入'微时代','微写作'让学生的习作过程变得有了生机有了趣味。教学过程中。

小学数学教学中何时让学生动手操作

小学数学教材中,从全面发展学生能力的角度,安排了一系列的让学生亲自动手操作实践的机会,这些安排,让教者灵活科学地训练学生的思维提供了必要的条件。

简论小学体育教学评价的精细化与过程性

小学体育的评价常常显得过于粗放,其原因常常是缺少量化评价的结果。要想提高小学体育教学的有效性,需要从精细与过程两个角度进行评价,前者指向学生的体育动机,后者指向学生的体育细节。评价可以是学生的自我评价,也可以是教师的评价。评价有积极与消极两个方面,因此要注意其积极作用的发挥。