浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

在新课改浪潮中，作为主阵地的课堂教学发生了巨大变化，教学形式更加丰富，师生交流更加畅通，学生兴趣更加浓厚……然而，不少课堂在热闹背后表现出放任浮躁的倾向，教学效率并不理想。如语文课堂教学中，学生的写减少了，琅琅读书声变少了，语文味也越来越淡了……作为语文教师，有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。

小学英语趣味教学谈

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一种和谐融洽的师生关系；营造一个轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做到在学中用，从而激发兴趣，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材也不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的，笔者愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，以共同探讨这个问题，从而推动小学英语教学的发展。

回归数学的精神家园——谈小学数学教学的“数学化”

一、直面"生活味"过浓的数学课为了符合新课标的精神,一些数学课的情境创设步入盲目的误区。如笔者曾听过一节"两步连乘应用题"的新授课:师:我们的新校区和老校区相比怎么样?(生答略)师:现在新校区的花圃要种花,你们想种什么花?(生答略)

对《牛津小学英语》教学方法的思考

一、传统教学法的弊端《牛津小学英语》重视打好语言基础,加强社会文化能力的培养;倡导"任务型"教学途径,重视培养学生综合语言运用能力;正确处理听、说、读、写的关系;根据实际情况确定教学方法;重视教材在教学中的作用;

生活教育在小学语文教学中的应用

生活教育理念是陶行知校长继美国杜威提出"教育即生活"后提出的"生活即教育"理论,直到现如今很多教育家将其总结为一种教学方法。本文阐明了当前我国小学语文教学的现状以及践行生活教育思想的必要性,并对生活教育在小学语文教学中的应用提出几点看法,如进行生活化的教学活动、注重生活元素的引入等。

小学英语教学中Chant的应用探析

成功的教学是一种使人感受快乐的教育艺术,Chant的有效运用就可以起到课堂调味剂的作用,营造一个快乐、活跃、愉悦的学习氛围,将原来枯燥的语言知识转换为有趣的形式展现出来,提高教学成效。在多年教学实践中,笔者坚持把Chant运用于课堂教学中的尝试,以获取更有效的教学效果。最终证明这种艺术教学形式是科学的、有效的,同学们在课堂中表现得非常积极,产生了强烈的学习兴趣,并且能够感受英语学习的快乐。

小学数学课堂教学过程中的“小技巧”

课堂过程中的“小技巧”是教师教学中常用的方法,也是教师在组织教学时必备的基本功.教学技巧的高低直接影响着教学的质量和效率.技巧是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分.如果适时注意运用不同的技巧,有时会起到事半功倍的效果.下面结合自己的教学实践谈谈数学课堂教学巾的几点技巧．

实践是硬道理——小学语文实践片段扫描

语文课程标准指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料。在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。那么，基于这样的课程基本理念，我们应该如何把握语文课程。使学生获得语文实践能力呢？

浅谈如何评价小学语文教学质量

笔试和口试相结合，闭卷、开卷、半开卷形式相结合逐渐成为小学语文教学质量评价的趋势。笔者以从教以来的实践和体会提出一些看法。

让小学校园闪亮武术的精魂

武术是中华民族宝贵的文化遗产,渊源流传、博大精深。以武术为特色开展学校体育教育,将武术作为学校特色传承下来,让小学校园闪亮武术的精魂,具有重要意义。分析了体育课上学习武术的优点,提出了武术教学的方法以及武术教学的建议。

让我们的朗读更精彩

《小学语文教学大纲》明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。"《全日制义务教育语文课程标准》强调:"教学中应以读为主。让学生在自读自悟中,在边读边思中去学习朗读,去理解词句,去培养语感,去受到潜移默化的熏陶。"

灵动课堂 有效互动

新课程改革要求教师转变观念，改变教与学的方式，转变单向的传授接受性的学习范式，走向师生动态多向的交往互动模式。通过学生知识情感、态度价值观个性全面的发展，实现学生的社会化。（一）安全自由的心理环境是有效互动的基础一个民主、平等、自由、开放的学习环境，有利于学生开阔思路、丰富想象，激活思维，从而打破思维的常规，突破个人性格的拘谨，为课堂交流互动带来生机和灵气。

游戏中学习 游戏中提升

爱玩是儿童的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生曾说过：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy．”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。游戏教学正好符合小学生爱说爱闹，喜欢玩耍，喜欢游戏的生理和心理特点．满足了儿童的天性，解决了儿童“学与玩”的矛盾。游戏使枯燥、乏味的语言操练变得生动、富有情趣，游戏使孩子们变得越来越要学，越学越爱学，游戏给孩子们带来了欢乐，带来了激情．带来了积极进取的动力。因此，小学英语教学中要充分发挥游戏的作用，

抓好小练笔 培养写作兴趣

《语文课程标准》避开了“作文”二字，明确地指出低年级叫“写话”．中高年级叫“习作”．强调了只有彻底解放了学生，让他们自由地表达。才容易让学生对写作有兴趣，才可能写出“有创意的表达”的好文章。从这里可以看出激发学生写作兴趣，培养学生良好的写作习惯是小学习作训练的一个重点。要做到这一点。单靠每学期的8篇大作和8篇小作是不行的。因此．我根据学生的生活和学习情况．适时引导或安排了每日小练笔。每天练8分钟，写一段话，2分钟收尾修改，一共10分钟，用的是语文课时间。

加法、减法与得法——重视语文积累要注意的几个问题

1.“重积累”≠“死记硬背” 说到语文教学必须重视积累,有人认为这是走老路,是要让学生死记硬背、读死书、死读书。显然,这是对“重视语文积累”的误解。无庸置疑,一味地让学生死记硬背,已经被无数教学实践证明是一种陈旧、落后的教学方法。在语文教学中。

充分挖掘教材优势 引导学生自主学习

著名人本主义教育家罗杰斯指出:真正的人的教育是唤起学习者主题意识的教育。苏教版小语教材是一套高质量的具有鲜明特色的好教材。教者若能深刻领悟教材编写意图,并将之转化为自身的教学思想和教学行为,对唤起学习者的自主学习意识必将大有裨益,从而取得良好的具体的教学效益。一、挖掘"习惯篇"优势引导学生自主学习叶圣陶先生曾指出:语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。

强调“珍视”必须以“甄别”为前提

《语文课程标准》明确指出:要珍视学生独特的感受、体验和理解。这是新课标中对语文阅读教学提出的一个要求。它强调了阅读是学生的个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。这一要求的提出有利于培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,拓展思维空间,提高阅读质量。

网络对学生道德教育的不良影响及对策

随着社会的进步和信息技术的发展,网络已进入社会生活的各个领域和千家万户,形形色色的网络文化正以辐射的方式传播、冲击着生活的每一个角落。从某种角度上讲,人类已进入了网络时代。然而网络是一把"双刃剑",它所负载、传递的文化,有精华,也有糟粕。

如何让学生快乐地学习数学

《新课程标准》指出：低年级—中年级的学生更多的关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性（玩具、故事等），使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。遵循这一理念，我对教学组织形式采取了一些变革；现介绍如下，与大家商榷。

语文课堂——心灵共舞的家园

让孩子喜欢我的语文课堂是我的向往，让孩子在我的语文课堂轻松地飞翔是我的追求，让孩子在语文学习中快乐成长是我的理想。让孩子在语文课堂这一乐园中享受语文是我的幸福!在十多年的语文教学工作中，我一直努力着、探索着。