物型课程的三重境界——江苏省如皋师范学校附属小学物型课程研发实践

物型课程源于环境课程,起始于"以物化人",着力于"人物相通",致力于"以人化物",实现"物我相融,我物相生,生生不息"。物型课程应具有三重境界:感受物型,激活物型,创生物型。

在倾听中走向“共慧”——如皋师范学校附属小学班主任“学研共同体”活动纪实

在江苏省如皋师范学校附属小学，活跃着一支富有朝气、满怀憧憬的班主任“学研共同体”，大家在真诚的对话中碰撞，在用心的倾听中思索，在不懈的探求中超越，在教育这方神圣的领域中搏击，享受着磨砺的艰辛与收获的甘甜。用自己的爱心、耐心和慧心浇灌童心，让每一位儿童如破土的笋芽儿，沐浴着春风，吮吸着春雨，极具个性地茁壮成长。让我们走进如师附小，感知这支“学研共同体”的成长历程。

如皋师范学校附属小学:以微课程锤炼大品格

伴随着现代信息技术的飞速发展，快餐文化、虚拟网络等对小学生的成长产生了深刻的影响。在一番调查、审视、碰撞后，我们找到了“品格提升微课程”这一路径。

如皋师范学校附属小学:在十岁庆典中体验生命成长

江苏省如皋师范学校附属小学由清朝翰林院编修沙元炳先生创办于1901年，为全国最早的公立小学。学校门前悠悠泮池水，园内巍巍大成殿（迄今477年），是学校独有的文化资源。利用这些宝贵资源，学校设计了一系列具有校本特色的关注生命成长与体验的仪式教育活动。

实施新《三年制中等师范学校教学方案》的若干问题

1989年5月,国家教委颁布了《三年制中等师范学校教学方案(试行)》。这个课程方案的酝酿历时近三年,是在广泛调查、深入研究、严密论证基础上形成的。笔者曾有幸参加了研究,现就实施新课程方案的一些实际问题和如何解决这些问题谈谈个人的看法。 与旧课程方案相比,新课程方案主要在三个方面作了调整和改革。第一,从实际出发,调整了各类课程的课时比例关系。新方案从小学教学的需要和提高小学教师教育理论素养的指导思想出发,较大幅度地提高了心理学、教育学、历史、地理课的比例,适当增加了教育实践所占的比例,较大幅度地削减了物理。

五年制高等师范学校培养小学双语师资之探究

双语教学是20世纪60年代北美一些移民国家或多元文化国家为了使外来移民或难民更快地融入当地社会（如解决就业、教育上的语言障碍问题）而采取的用两种语言作为课堂媒介的办法。20世纪80年代，外语教学逐步进行了调整与改革，

高等师范学校学籍档案管理工作的再认识

学籍档案客观记载着学生在学校各方面的表现情况，学籍档案管理工作因此成为学校档案工作的重要组成部分。高等师范学校学籍档案管理工作直接影响着学校的整体工作，因此，学籍档案管理工作应该紧密围绕学校中心工作．牢牢树立质量意识和服务意识，实现学籍档案管理工作的良性发展。

略谈中等师范学校课程设置的改革

目前,中等师范学校的课程设置弊端甚多,必须进行改革。本文试图对这个问题作一些粗浅的探索。 一、中师课程设置的现状。 1980年,原教育部颁发了《中等师范学校规程(试行草案)》,制定了中师教学计划和各科教学大纲,编写了成套教材,使全国中等师范教育和教学工作步入了正轨。

高等师范学校基建档案建设管窥

基建档案是学校档案系统的重要组成部分，是学校基本建设过程中所产生的不可替代的原始记录和重要凭证。只有遵循档案建设的基本原则，符合档案建设的内在要求才能达到建档的初衷。

浅谈师范学校数学课互动交流教学模式的应用

在传统的师范数学教学的过程中,教师往往处于主体地位。大部分老师通常对相关知识进行讲解,学生只是被动接受,学生不能参与课堂互动,一定程度上影响了教学效果。长此以往,严重影响学生对数学学习的积极性,同时也将会抑制其主观能动性的发展。笔者认为,在教学过程中师范生自主学习,教师加以指导,有利于促进学生的进步。

高等师范学校学生论文写作能力的培养

在高师院校学生应具备的各种能力当中,科研能力毫无疑问是其中很重要的一个方面。时代要求我们的高等教育应当充分重视学生科研能力的培养。因此,本文针对这一现象作了一些探究,并经分析后提出了解决此问题的一些建议。

高等师范学校学籍档案管理工作管见

高等师范学校学籍档案记载着学生在学校期间的各种表现，尤其客观集中反映了学生德、智、体、关等诸方面的发展情况，因此，做好学校学籍档案管理工作不仅体现了学校工作的全面性．而且体现了学校工作以人为本的重要思想。

从教育实习看实质性教师教育共同体体制建设——基于师范院校与附属学校管理传统的分析

近年来教师教育共同体研究与实践方兴未艾,但大多繁华之后归于沉寂,形式合作多于实质合作。究其原因,缺乏严密组织体制是关键一环。梳理我国师范院校与附属学校管理传统,从师范生实习角度分析当下教师教育共同体的形式化、松散性,提出建设师范院校领导型、优秀中小学主导型和政府引导型教师教育共同体体制主张。并因此探寻建立必要组织规约,呼唤各方本着教师教育事业发展,促进共同体由互惠型向交融型迈进。

重视文化育人,落实培根铸魂

“文化育人”具有独特的时代价值。当今世界正处在大发展大变革时期,各种思想文化交流交融愈加频繁,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉。以文化教育人,以文化影响人,从精神上塑造人,塑造有灵魂的人,是教育工作者不可推卸的责任。优秀的文化能够丰富人的精神世界,对学生的成长具有重要意义。统编道德与法治教材六年级下册历史和文化主题单元,相对集中地向学生介绍了人类共同创造的丰富多彩的文明与文化,旨在引导学生树立正确的历史观、文化观。

利用自制体育器材,提高小学体育课堂教学有效性

在小学体育课堂教学中,自制体育器材并开展教学活动,能提高教学效率,使课堂教学活动高效化开展。本文从小学体育课堂教学改革入手,对自制体育器材教学活动的开展进行了系统的探究,旨在能全面优化体育课堂教学质量,促进学生对体育课程知识的系统探究,使学生能在体育锻炼中获得积极的学习体验。

免费师范生进退机制的两难抉择——基于教育部六所直属师范大学的情况分析

在我国,免费师范生不应是一个具有特殊地位的群体,遵循人才培养规律、建立并完善进退转换机制是势所必然。环视现状,制度形成主体失当、转换对象模糊、手段简单、淘汰机制欠缺等弊端逐渐显现。建立科学顺畅的进退机制,必须厘清价值取向、形成主体、转换代价、实施范围和与相关政策的关联等方面的诸多两难问题。针对这些问题,必须强化政府干预,形成完整制度体系,细化测试考核,统一范围手段,保持开放兼容,不断创新实践。

论学校德育的有限性及其突破可能——基于德育方法视角的分析

从方法角度看,学校德育惯常采用多种方法的组合,然而由于方法本身的伦理性、特殊性、局限性以及其选择和运用中各种客观因素的影响,使得德育效能的有限性成为必然。与社会所期待的"德育万能"相比,主张学校德育的有限性不是推卸责任,相反,恰恰是寻求学校德育有效突破的前提,而关注德育方法的伦理性、开放性、外部支持以及发挥德育受众的能动性则是寻求学校德育突破的可能切口。

张伯苓体育教育思想及其对现代学校体育的启示

近代教育家张伯苓的体育教育思想,在我国近、现代体育教育史上产生了重大的影响。其体育教育思想非常丰富,主要包括四个部分:强种强族的思想;三育并进、体育为先的思想;体育运动普及化和经常化的思想;寓德育于体育运动的思想。这些给现代学校体育教育带来了许多的启示:学校体育地位不容动摇;学校体育应面向全体学生,坚持普及化与经常化;学校体育应注重对学生的思想品德教育;课内外体育要相结合。

关于学校生态道德教育的“三点”思考

加强学生的生态道德教育是时代和社会发展的客观性要求,更是学生自身道德成长的主观性要求。反观当前我国学校在生态道德教育方面的稀缺、薄弱、形式化等情形,十分令人忧虑。因此,学校要抓住生态道德教育的时点、难点和突破点,实现生态道德教育效果的实质性突破,为学生的全面发展、社会的和谐发展以及人类的永续发展承担应有责任。