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教师职业技能形成过程与师资培训改革 被引量:2
1
作者 舒静 《中小学教师培训》 2000年第4期11-13,共3页
关键词 教师职业 师资培训 改革
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Ceva定理的推广 被引量:1
2
作者 徐道 《昭通学院学报》 1990年第S1期66-66,共1页
本文得到一般n边形的Ceva定理: 定理1.设A<sub>1</sub>A<sub>2</sub>…A<sub>n</sub>为一个平面内的n边形,O为平面内一点,且O与A<sub>1</sub>,A<sub>2</sub>,…,A<sub&... 本文得到一般n边形的Ceva定理: 定理1.设A<sub>1</sub>A<sub>2</sub>…A<sub>n</sub>为一个平面内的n边形,O为平面内一点,且O与A<sub>1</sub>,A<sub>2</sub>,…,A<sub>n</sub>中任两点不共线,若A<sub>i</sub>O交A<sub>j</sub>A<sub>j+l</sub>(i=1,2,…,n;j≠i,i-I)于B<sub>ji</sub>,则 multiply from i=1 to n[(A<sub>i</sub>B<sub>i.i-k</sub>/B<sub>i.i-k</sub> A<sub>i+1</sub>)·(A<sub>i</sub>B<sub>i.i+1+k</sub>/B<sub>i.i+1+k</sub>A<sub>i+1</sub>)]=1, 约定:1.若l∥AB,则认为l与线段AB(或BA)的延长线相交于无穷远点S,且AS=SB,2.若i=mn+p,j=qn+t,m,q∈Z,p,t=1,2,…,n,则B<sub>ij</sub>=B<sub>p.t</sub>,A<sub>i</sub>=A<sub>p</sub>。(下同) 展开更多
关键词 CEVA 无穷远点 共线 multiply 异面直线 欧氏空间 子空间 仿射空间 一曰
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线索·中心·映衬·照应——《信陵君窃符救赵》作法浅析
3
作者 张汉清 方弢 《甘肃教育》 1982年第12期23-24,共2页
司马迁是写传记文学的大家。他的《信陵君列传》(节选)通过记述窃符救赵的史实,赞扬了信陵君礼贤下士的谦逊作风,救赵存魏的政治远见和抗击强秦的英雄行为,在谋篇布局、刻画人物等方面充分体现了作者的艺术匠心,值得揣摩学习。一、以信... 司马迁是写传记文学的大家。他的《信陵君列传》(节选)通过记述窃符救赵的史实,赞扬了信陵君礼贤下士的谦逊作风,救赵存魏的政治远见和抗击强秦的英雄行为,在谋篇布局、刻画人物等方面充分体现了作者的艺术匠心,值得揣摩学习。一、以信陵君与门客的相互关系作为行文线索,通篇如红线贯珠,环环扣紧,整整在目。 展开更多
关键词 信陵君 《信陵君窃符救赵》
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因方借巧 即势会奇——谈《太阳的光辉》的喻证特色
4
作者 张汉清 方弢 《甘肃教育》 1982年第5期18-19,共2页
"因方以借巧,即势以会奇",是我们写作中常用的艺术手法之一。陶铸同志的《太阳的光辉》一文就采用了"借巧"、"会奇"的手法,阐明了深刻的事理,值得研究和学习。一、贴切新颖,喻中明理。刘勰说:"比类... "因方以借巧,即势以会奇",是我们写作中常用的艺术手法之一。陶铸同志的《太阳的光辉》一文就采用了"借巧"、"会奇"的手法,阐明了深刻的事理,值得研究和学习。一、贴切新颖,喻中明理。刘勰说:"比类虽繁,以切至为贵,若刻鹄类鹜,则无所取焉。"(《文心雕龙·比兴》)《太阳的光辉》一文以太阳的光辉比喻党所领导着的。 展开更多
关键词 《太阳的光辉》
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一道思考题的教学及反思
5
作者 沈长生 《江苏教育》 2004年第04B期30-31,共2页
苏教版六年制小学数学教科书第十册第34页有这样一道思考题:把一个六面都涂上颜色的正方体木块,切成64块大小相等的小正方体木块(如图)。其中:
关键词 小学 数学教学 教学质量 思考题教学
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《“黑板”跑了》教学思路三则
6
作者 张汉清 《云南教育》 2006年第04S期24-24,共1页
关键词 教学思路 黑板 教学设计 深入浅出 低年级 课文 教师
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刘半农作文教学述评
7
作者 张汉清 《毕节师范高等专科学校学报(综合版)》 2001年第1期61-63,共3页
刘半农(1891—1934)原名寿彭,改名复,初字半依,后改半农,晚号曲庵,江苏江阴人。在“五·四”时代,鲁迅称他为《新青年》里的战士,“活泼,勇敢,很打了几次大仗”。(《且介亭杂文·忆刘半农君》)1912年初春,他来到上海,以译著维... 刘半农(1891—1934)原名寿彭,改名复,初字半依,后改半农,晚号曲庵,江苏江阴人。在“五·四”时代,鲁迅称他为《新青年》里的战士,“活泼,勇敢,很打了几次大仗”。(《且介亭杂文·忆刘半农君》)1912年初春,他来到上海,以译著维持生活。 展开更多
关键词 刘半农 作文教学 命题方式 指导原则 批改革新 两次批改法 作文原则
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Fibonacci数列的两个同余性质
8
作者 徐道 《中学数学月刊》 2005年第7期37-38,共2页
关键词 FIBONACCI数列 同余性质 反证法 高中 数学
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温旧出新 突破难点 启发想象 读背结合──第7册第9课《望庐山瀑布》课堂实录片断与评析
9
作者 张汉清 《辽宁教育》 2001年第7期83-84,共2页
全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学,她教得活,教得巧.例如<望庐山瀑布>,她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务.让我们来看实录作评析,从中获取教益.……
关键词 庐山瀑布 课堂实录 《望庐山瀑布》 香炉峰 启发想象
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组合数数列求和公式的推广
10
作者 徐道 《青海师专学报》 1995年第4期67-73,共7页
为了获得本文主要结果,首先将等式进厂推广。在文〔1〕,已对(1)的推广作了一定的工作,获得如下结论:
关键词 组合数数列 求和公式 递推式
全文增补中
小学生作文心理障碍的形成与矫治 被引量:2
11
作者 张卫勇 《小学教学参考(语文版)》 1999年第6期11-12,共2页
人们的动机性行为受到阻碍或者干扰,不能实现社会规定或自我预定的目标,从而产生的紧张心理状态,叫做心理障碍。心理障碍是一种有所丧失的体验。
关键词 作文心理障碍 小学生 学生写作
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《化学反应速度》教学中值得研究的问题
12
作者 冒萍 《化学教学》 CAS 北大核心 1989年第3期40-41,共2页
一、发生化学反应的先决条件 在高二《化学反应速度》的教学中,曾有学生问我:“课本中讲发生化学反应的先决条件是反应物的分子(或离子)必须互相接触,互相碰撞,否则就不可能发生化学反应。”(高中化学〔甲种本〕第二册64页)按照这样说,... 一、发生化学反应的先决条件 在高二《化学反应速度》的教学中,曾有学生问我:“课本中讲发生化学反应的先决条件是反应物的分子(或离子)必须互相接触,互相碰撞,否则就不可能发生化学反应。”(高中化学〔甲种本〕第二册64页)按照这样说,直接由原子组成的物质就不可能发生化学反应了?!”学生又指着该课本第70页习题4问:“木炭的主要成分是游离态的碳,是直接由原子组成的,怎样解释木炭燃烧这个常见反应呢?”学生发现矛盾,提出了疑问。 纵观大量化学反应,从微粒角度看,存在着分子、原子、离子之间的六类反应。直接由原子组成的物质参与的反应也不少,而且一般都较为困难。如高温下,二氧化硅被碳还原的反应;红热的碳和浓硝酸反应等等。 展开更多
关键词 化学反应速度 原子组成 高中化学 活化能 有效碰撞 活化络合物 碰撞理论 活化分子 碳还原 游离态
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试论文学欣赏中的审美超越
13
作者 朱千波 《西藏民族学院学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 1991年第1期77-83,共7页
文学欣赏是一种审美活动,它是欣赏者以特定的文学作品为对象,用感情观照的审美方式去把握、体验、发现的过程。因而从本质上说,文学欣赏是一种审美接受,这种审美接受的客体是文学作品,主体是欣赏者本人,既然文学欣赏是一种审美接受,它... 文学欣赏是一种审美活动,它是欣赏者以特定的文学作品为对象,用感情观照的审美方式去把握、体验、发现的过程。因而从本质上说,文学欣赏是一种审美接受,这种审美接受的客体是文学作品,主体是欣赏者本人,既然文学欣赏是一种审美接受,它对文学作品就有一定的依赖性,受到作品形式和内容的制约。这一点已为一般文学理论工作者所注意到了。但是,文学欣赏作为一种审美接受,更有一种超越特性。 展开更多
关键词 文学欣赏 审美接受 文学理论 作品形式 文学作品 审美活动 审美方式 欣赏过程 《红岩》 审美意识
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《爸妈去买洗衣机》
14
作者 袁小娟 吴迪康 《四川教育》 北大核心 1994年第Z1期44-45,共2页
[习作定稿]一天下午,我放学回家,来到家门口,只见一把大锁挂在门上。去问邻居蒋奶奶,她说:“你爸和你妈买洗衣机去了。”
关键词 去问 洗衣服 写作知识 别人家 给你 小学生作文 锻炼锻炼 欲扬先抑 阅读教学 回运
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溯源“足下”
15
作者 吴琳 《语文知识》 1994年第9期30-31,共2页
“足下”是古代用于下称上或同辈相称的敬辞。乐毅《报燕惠王书》:“恐伤先王之明,有害足下之义,故遁逃走赵。”此处“足下”系下称上;司马迁《史记·报任少卿书》:“少卿足下……”此处“足下”
关键词 燕惠王 恐伤 介之推 少卿 春秋时期 先王 刘敬叔 逃禄 常忠 敬称
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扣“眼”解文 一石三鸟——《草船借箭》教学新探
16
作者 张韬 《小学教学研究》 1990年第4期6-6,5,共2页
文有文眼,题有题眼。教学实践证明,扣“眼”解文可以收到一石三鸟之效。五年制第八册(?)8课《草船借箭》是一篇传统教材,可以在布置预习的基础上扣“眼”教学。我们由分析题意可知,“草船借箭”即用草船去借箭,关键是“借”,这是题眼,... 文有文眼,题有题眼。教学实践证明,扣“眼”解文可以收到一石三鸟之效。五年制第八册(?)8课《草船借箭》是一篇传统教材,可以在布置预习的基础上扣“眼”教学。我们由分析题意可知,“草船借箭”即用草船去借箭,关键是“借”,这是题眼,扣住“借”来教学,便能够自然地带出人物,弄清事件,理解联系,讲解课文也就省时省力了。首先,由题眼“借” 展开更多
关键词 题眼 解文 一石三鸟 文眼 上扣 文有 实践证明 水寨 知天 知人
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数学问题与解答
17
作者 钟黍 梁三思 +5 位作者 令标 薛锦芬 云法 洪斌 李耀文 徐道 《上海中学数学》 2001年第5期39-43,共4页
将2001年第4期"数学问题与解答"栏中提出的四个问题解答如下:   1.(如下页)在5×5的方格中,△ABC顶点在格点上,如图所示.试问顶点在格点上的三角形与已知△ABC相似共有几种?每种只作出一个三角形,并说明它们的相似比.……
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试论师资培训教学的辩证过程
18
作者 舒静 《洛阳师范学院学报》 2000年第6期89-90,共2页
师资培训教学过程是一个特定的互动过程 ,这一教学过程包括了师生间的辩证互动和学员之间的水平互补运动。教材和教学方法的内在矛盾是构成其教学过程不可缺少的动力 。
关键词 师资培训 教学 主客关系
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浅谈数学教学中学生良好情感的诱发
19
作者 鞠志如 《教育实践与研究》 2001年第3期34-35,共2页
学生对知识的掌握以及由知识向智能转化,无不借助于情感因素来实现.本文仅就数学教学中学生的良好情感诱发谈点浅见.
关键词 数学教学 情感因素 学习气氛 教学内容 小学 教学手段
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对教材的处理应持慎重态度
20
作者 吴迪康 《江西教育(管理版)(A)》 北大核心 1994年第4期36-36,共1页
对教材的处理应持慎重态度吴迪康(江苏如皋教师进修学校)贵刊去年第九期《小学语文若干课文的教学补正》一文中的不少意见,我亦有同感,唯有对《狐狸和乌鸦》一文的补正,我认为是不妥的。特提出个人看法,求教于作者及编者。该文提... 对教材的处理应持慎重态度吴迪康(江苏如皋教师进修学校)贵刊去年第九期《小学语文若干课文的教学补正》一文中的不少意见,我亦有同感,唯有对《狐狸和乌鸦》一文的补正,我认为是不妥的。特提出个人看法,求教于作者及编者。该文提到学生提出课文细节有疏忽(具体内容... 展开更多
关键词 寓言 《狐狸和乌鸦》 科学小品 教学补正 教师进修学校 小学语文 文学作品 亚里斯多德 个人主义者 主题思想
原文传递
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