指向高阶思维的初中物理实验教学研究

新课程标准下,初中物理教学目标进行改革与优化,将培养学生高阶思维作为教学主要目标。物理实验教学具有较强的实践性和探究性,在培养学生高阶思维方面发挥重要作用,教师要充分利用物理教学资源,了解学生高阶思维发展的相关需求,通过创新教学形式,将高阶思维的培养落实到物理实验教学中。

“双减”背景下初中物理作业优化设计策略探究

作业有巩固知识、培养能力、开发智力、提高学习成绩等作用.“双减”背景下的初中物理作业布置,需要将学生从题海战术中解脱出来,优化设计前置性作业、随堂检测作业及课后作业,充分发挥作业的作用,契合新课改的要求.文章主要阐述“双减”背景下初中物理作业优化设计策略,希望对物理教学改革起到借鉴作用.

初中物理分组实验教学的改进探讨

伴随教育观念的转变和新课改的推进,传统的物理教学方法已经不能满足学生物理学科素养和综合素质的发展需求.因此,初中物理教师要依据物理学科特点,结合学生的认知规律,科学设计分组实验教学,使学生通过实验学习拓宽视野思维,汲取内化知识,提高动手探究能力,进而夯实物理基础.本文首先分析初中物理分组实验教学存在的问题,再提出相应的改进策略,希望对教师教学提供一些参考.

传统节日与初中语文古诗词教学的结合路径

古诗词意境深邃、语言简练,精神文化内涵丰富,有着极高的教育价值。教师结合传统节日开展古诗词教学,能够让学生接受中华优秀传统文化的熏陶,增强学生的文化自信与文化认同,进而落实立德树人根本目标。为此,教师需要认识到将传统节日与初中语文古诗词教学的重要意义,结合现阶段初中语文实际教学情况,探究两者的有效结合路径,以促进学生的感悟与思考,培养学生的核心素养,奠定学生的发展根基。

动手能力在初中物理教学中的培养

初中物理作为一门重要的学科,其教学质量与学生的物理素养有着密切的关系.动手能力是物理学习中不可或缺的一部分,也是学生能否掌握物理知识的关键.教师应借鉴优秀的经验,采取合作探究和实验操作等教法,将培养学生的动手能力的任务贯穿教学的全程,让学生在开放性的氛围中学习和发展素质能力,实现事半功倍的教学效果.

浅析初中物理实验教学中的核心素养渗透

信息技术的高速发展下,在义务教育体系中物理学科已经逐渐成为学生认知世界、改造世界的重要学习途径,而其中实验教学更展示出了其在非传统教学模式下的良好效用.为了使教师能更好地精心实验展开,使初中生获得足够经验,加深对物理规律的认识,教师需要对进行更多实验验证,借此来提升学生的综合物理核心素养.本文从相关的实验条件与教学策略出发,在自主学习中让学生进行个性化的实验探究,从而根据有效的实验教学方法展开核心素养教育.

巧用换元法助力初中数学解题效率提升

换元在解数学题中是不可或缺的一种手段,此篇文章将会仔细分析在因式分解、方程的解法等初中数学的解题过程中换元思想的使用方法和使用效益,进一步探索在初中数学的解题过程中换元思想带来的便利.

初中数学实验教学的探索

数学实验教学是让学生在经历操作、观察、分析、验证的过程中,获得概念、理解或解决问题的一种教学过程.在数学教学过程中开展数学实验,能改善传统的教学行为,改变学生学习数学的方式,让学生由被动接受转化为动手操作、主动探究.

浅谈实验教学法在初中化学课堂中的使用

化学是一门与实验紧密结合的课程,一般实验课将存在于初中化学学习的整个环节中,学生在学习的时候要具备一定的实验能力.实验在初中化学中的重要也是不言而喻的,学生想要真正的学好化学,就要在实验中获得知识.化学是与生活息息相关的,化学来源于生活,在生活中发展,在生活中使用,学生从课堂上学到化学知识,再将化学知识应用于人们的生活中,帮助人们进行更好的生活生产.实验来帮助学生更好的将这些化学知识学好,学扎实,学深入.那么教师在课堂上进行教学的时候也要让学生明白实验在化学课堂上的重要性,只有学生端正了学习态度,才能在学习上更加努力,更加积极.教师在课堂上要引导学生进行实验的具体操作,也要帮助学生提高实验的能力,最终提高学习化学的能力.

比较阅读在初中语文阅读教学中的应用

比较阅读,就是在阅读过程,以对比的方式分析和理解文章,提升阅读效果,促进学生发展。而且,这种对比既可以在单篇文章内展开,也可以在不同文章间展开。基于比较阅读在初中语文阅读教学中的现有研究与实际应用经验,笔者认为,比较阅读在初中语文阅读教学中的应用,应找准“比较点”,理顺“比较线”,拓宽“比较面”。

初中物理教学中科学精神的培养

初中物理教学中培养学生的科学精神是主要的教学目标之一,科学精神的培养不仅对激发学生物理学习兴趣有重要作用,同时在促进学生深度学习与深度探究方面也具有重要价值.初中物理教师要转变以往单一的理论知识灌输的教学理念,而是能够兼顾培养学生科学素养与科学精神,促进学生的全面发展.本文结合初中学生的实际情况,以培养学生的科学精神为核心,探讨初中物理教学改革的实践策略,以期为提升物理教学的效果提供参考.

初中体育教学心育刍议

基于积极心理学的视角,教师要在体育教学中关注学生的心理健康,不断健全学生的人格。在体育教学中,教师要对学生进行心理按摩、心理疏导和心理调适,促进学生身心健康、全面、和谐、可持续性地发展。文章聚焦初中体育教学心育,提出对学生的体育学练心理进行“按摩”、疏导和调适的相关策略。

略谈初中名著导读教学中审美趣味评价

文学作品在艺术价值上有高低分别,但很多普通读者经常根据自己的审美趣味评判作品的好坏,将优秀作品视如草芥随意丢弃,将文笔浅薄的书籍视如珍宝而手不离卷,这极不利于个人文学素养的形成。所以,教师在初中语文教学中要研究语文教材,分析编者用意,选择正确的教学方法,确定合理的教学目标。

深度学习视域下初中音乐欣赏教学实践探索

音乐欣赏是一个整体性、系统性的工程。在初中音乐欣赏教学中,教师要引导学生把握音乐作品的形式、内容,并且将音乐作品的内容、形式等结合起来。形式是音乐欣赏的起点,内容是音乐欣赏的力点,而音乐的创生、创造、表现等则是音乐欣赏的落点。初中音乐欣赏教学要充分发挥音乐学科的育人功能,彰显音乐学科的育人价值。

由整体到局部,开展语文专题复习

专题复习,是一种将已学知识进行分类探究的复习方法。专题复习,能有效提升学生的学习效率。语文教师应组织学生开展专题复习活动,指导学生抓住专题复习的节点,结合兴趣爱好进行探究,引导学生将所学的各种知识进行梳理,从而将知识内化为能力,提升语文综合水平。

学生自主创新实验是未来物理教学的最优途径

核心素养培养下的初中物理需要优化其教学途径。实践表明，学生自主创新实验是最优途径之一。学生自主创新实验的主体是学生，载体是实验，创新是灵魂，它既与物理学发展过程中的著名实验意蕴相承，又符合学生的认知规律，能够让学生保持注意力的高度集中，使之顺利进行知识的三重表征等。学生自主创新实验优于传统的实验改进与自制教具，其在“慢”中演绎着物理学科的实验魅力。

初中体育教学加强学生心理素质的锻炼

在开展初中体育的相关教学活动时,体育教师一方面要注重增强学生的体能素质,使其拥有健康的身体素质,另一方面也不可忽略对学生心理素质的培养,指引其形成健全的人格,从而实现初中学生全面发展的教育目标。

初中数学中数学史渗透教育实践研究

在初中数学教学中，渗透数学史，激发学生数学学习兴趣，了解数学发展历史，从中掌握数学思想和方法，领略多元数学文化，提高数学素养．本文以具体案例阐述初中数学中数学史渗透教育实践，探讨数学史教育价值，增强初中数学教学有效性．

融合传统文化，优化初中语文古诗词教学

古诗词是初中语文教学的重要内容,是优秀传统文化的载体,深入挖掘与融合古诗词中的传统文化是贯彻素质教育理念的一个创新之举。本文立足于初中语文古诗词教学,对如何融合传统文化开展了深入研讨。

活用生活情境 渗透人文教育--谈初中数学课堂教学变革

不少人觉得数学是一门单调的、冰冷且枯燥的,缺乏情感交流的课程.教师应当把生活情境引入数学课堂,变单调的、冰冷的学术解说为具体的、热情的、生动的道理演绎,让学生在满盈情感的数学氛围中吸收知识.数学教学中还必须渗透人文教育,让学生意识到生活中处处有数学,在探索数学原理、演绎数学推理中激发探究的欲望,感受数学丰富的文化底蕴;在培养数学的思维方式中建立理性精神,把“立德树人”贯穿于数学教育中.