阅读教学中的写作渗透

富兰克林说过：“空袋子难以直立。”写作文，平时的储备非常重要。写作规律、素材、技法的积累储存是多方面的，其中最直接、可供利用的素材恐怕还是语文课本。初中语文课本名篇佳作荟萃，用好用足这处宝藏，对写作是大有裨益的。

有效地培养学生的阅读能力

阅读能力是通过大量的阅读实践才能培养和提高的。要想提高学生的阅读能力，教师必须转变教学观念，利用学生课本为载体，注重英语阅读教学，指导学生阅读，培养学生的阅读习惯和阅读技巧，把阅读教学真正放在培养和提高学生阅读能力上。在近几年的教学实践中，我们借鉴现代外语教学理论，注重英语阅读教学，取得了较好的教学效果。

掌握例题精髓 创设高效课堂

例题遍布于中学数学教材之中，贯穿于整个数学教学过程，对学生理解概念、定理，掌握公式，运用法则等具有强大的引领作用，是培养学生运用“四基”，用数学思维思考问题的基础。例题的引用过程呈现了新知识的孕育、发生的过程，例题的教学又使数学知识得到继续运用和发展。因此，把握住例题的精髓，应该成为中学数学教学的中心。

文言特殊句式的翻译

古代汉语与现代汉语的句法大致相同，但也存在着不少差异。这些与现代汉语存在较大差异的句式，就叫做文言特殊句式。高中阶段要考查的文言特殊句式主要有判断句、被动句、倒装句、成分省略句四种，它们都是高考命题者经常用来设置“采分点”的关键之处。下面，笔者就举例谈谈这四种文言特殊句式的翻译方法。

化学教学方法与学生探究学习的整合

新课程标准强调教师的角色行为是促进者和引导者,更加强调学生新的学习方式——自主学习、合作学习和探究学习。本文对中学化学教学方法与学生探究学习的整合进行了探讨。

比较法在“影响天气因素”中的应用

“影响天气的因素”是“天气和气候”一章的重点内容。教师在深入钻研教材的基础上．正确选取比较对象，精心设计比较项目．采用列表对比的比较法进行提纲挈领的叙述．就可以取得事半功倍的效果。

《公输》教学设计

【教学目标】 1．了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平。 2．积累文言文常用词语，把握疑问句、反问句、倒装句等特殊文言句式的用法。

“说”得生动,“说”出韵味——阅读、作文教学中的研学实践

2020学年度,韶关市进行了期末语文教学质量监测。我作为作文评卷老师,在评改中发现,有不少孩子在写作中大量运用语言描写,这在记叙文中本无可厚非,但是,我慢慢发现问题越来越多,越来越严重:孩子们在写人物对话的时候,往往是谁谁谁说什么什么,谁谁谁回答说什么什么,谁谁谁又说什么什么,谁谁谁又回答说什么什么。人物对话很多很杂且扎堆,既没围绕中心展开,又不简练,不美观,一点也不生动,一点味儿也没有。

建立开放的德育体系 寻求最佳的德育实效

近几年来，公安机关查获的违法犯罪未成年人，每年平均超过15万人。全同性的统计数据显示，目前，未成年人犯罪已占到犯罪总人数的14％左右，而且逐年上升，趋向低龄化、智能化，犯罪性质日趋严重。全国各地在纷纷成立了少年法庭后，又拟建成少年法院。因此，把德育工作局限在校园内，

随文习作,铸就精彩

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，作文应当有机地挖掘文本资源，通过读读、背背、读书积累，把书上的材料和思路印入脑中，把文本的营养化为己有，在日积月累中提高语文的素养。让文本资源成为作文写作的源头活水，与作文教学有效链接。

新课程下如何提高数学课堂提问的有效性

本文通过精心设计问点、把握提问火候、选好提问方式和及时给予反馈几方面阐述了如何提高数学课堂教学提问的有效性．

浅谈高中古诗文的整体感知

《普通高中语文课程标准(实验)》指出，阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，要“从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情”，“应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握”。阅读古诗文，和古人对话，

新形势下,语文课堂调控的策略研究

本文论述在新的课堂教育教学改革中,怎样将课堂教育教学应有的生机和活力最大限度地激发出来,让学生在课堂中的生命活力得到最大限度的释放,也让更多的老师在新的教育教学环境中,能调控好自己的课堂情绪、课堂艺术,调控好课堂纪律和学生的情绪,实现真正的高效课堂。

放手课堂更精彩

2004年以来,广大一线教师都在不断地学习新课标,更新教学观念,用新课程理念指导课堂教学.但在实际教学中,不知不觉就陷入了这样一种状态:"穿新鞋,走老路".即用的是新教材,但教法却是注入式的满堂灌,老方法,课堂上学生的参与不多,常常限定学生思维,一讲到底,学生就象被栓线的风筝。

当前数学公开课存在的几个问题

目前，公开课已经成为教师之间互相学习，共同提高教学质量和教学水平的重要方式．很多公开课无论在教师的教学方式上，还是在学生的学习方式上都反映了较强的改革意识，体现了新的教学理念，展示了精心的教学设计，运用了现代化的教学手段．但是，各种公开课也暴露了教学实践中一些值得思考的问题，主要是忽视了学生的主体地位的落实．