教育过程中的教师侵权行为表现与教师法律意识培养

一、中小学教师教育过程中侵权行为的表现形式 从表现形式看，教师的侵权行为可以分为显性和隐性两种，主要体现在以下方面：1．教师教育过程中的显性侵权行为（1）侵犯学生的受教育权。受教育权是学生的基本权利。学生的受教育权，在我国的法律中有明文规定，《中华人民共和国宪法》第46条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”《中华人民共和国未成年人保护法》第14条规定：“学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。”侵犯学生的受教育权是目前较为常见的教师教学违法行为，其表现形式主要有：

创建优质学校的途径和策略

随着教育改革的不断深入，优质学校如何创建和持续健康地发展成了教育界颇为关注的话题。近几年来，我校确定了以优质教育服务为办学宗旨，树立教育“为人民服务”和“办好人民满意的教育”的办学思想，转变全校师生观念，真抓实干，开展了创建优质学校教育活动。

教师自身要从教书育人工作中获得幸福感

教师是社会行业中特殊的群体,从教书育人工作中获得幸福感是教师的精神支柱.本文在剖析教师队伍中的＂苦教＂＂死（脑筋）教＂和＂厌教＂行为的基础上,阐述教师自身要从教书育人工作中获得＂三感＂.

从一个个案谈学生心理辅导的实施策略

学校对学生心理辅导目的就是对学生心理健康教育,促使学生个人人格不断健康成长和发展,形成良好的心态。基于一个心理辅导个案论述学生心理辅导确定了一个核心、遵循五个基本原则和准确把握四个要点的实施策略的成功尝试。

在中小学管理实践中领导激励行为的实施策略——从一个个案谈起

在中小学管理实践中领导激励行为的有效实施,对学校教育管理的作用是不言而喻的。本文从"案例:让谁去度假?"分析入手,运用梅奥、亚当斯、福莱特、马斯洛等激励理论,对学校领导如何从制度、领导因素和领导行为中非智力因素的外部激励策略和自我激励策略,以及合理运用激励调控策略等方面论述了在中小学管理实践中领导激励行为的实施策略的认识和思考。

教你一着去析句——中师《现代汉语知识》教学一得

现代汉语中,句子按结构分为单句和复句,单句又分为主谓句和非主谓句。在对句型(即按照句子的结构和格局分出的单句、复句、主谓句、非主谓句等)作结构分析时,主谓结构的句子是打开句子结构“大门”的一把金钥匙。对主谓句和非主谓句的单句的分析,要以它为标准;对复句的判断也要以它作为依据,只有在确认句子中不存在主谓(或动宾)关系后,才可以对复句作进一步的逻辑事理关系及层次的分析。