初中美术教学中学生鉴赏能力的培养

初中美术课是全面发展和落实素质教育的一门重要课程。其教学目标是以审美教育为主线,以学生的智力和能力培养为核心,从多个角度、多个层面陶冶学生的性情和审美情趣,注重对学生心灵的塑造,使学生的人格趋向真诚、善良、美好。那么,作为任课教师如何充分利用美术课堂教学主阵地,塑造学生良好的审美意识呢?一、激发兴趣,培养学生的审美意识教育学家苏霍姆林斯基指出:"

初中美术教学中学生鉴赏能力的培养

初中美术课是全面发展和落实素质教育的一门重要课程.其教学目标是以审美教育为主线,以学生的智力和能力培养为核心,从多个角度、多个层面陶冶学生的性情和审美情趣,注重对学生心灵的塑造,使学生的人格趋向真诚、善良、美好.那么,作为任课教师如何充分利用美术课堂教学主阵地,塑造学生良好的审美意识呢?

科学课中学生综合能力的培养

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养包括科学知识与技能、科学探究过程和方法、科学情感态度与价值观三个维度的目标。科学探究既是小学科学学习要达到的目标,又是小学科学学习的主要方式和有效培养学生科学素养的重要途径。教师要精心设计各种情景和有意义的科学探究活动,组织学生参与其中,亲历过程,自主地、充分地开展活动,才能达到既学会知识技能,又能培养情感、态度与价值观,促进学生科学素养形成。

初中语文“自读课文”的教学现状及应对策略

语文教育的根本任务是使学生理解和运用祖国的语言文字、增强文化底蕴、提高语文能力,而要达到这一目标,离不开"多导多读多写"——教师的"导学"、学生的自读与写作。语文教材中,"自读课文"部分为学生提供了有效学习的平台,是讲读知识的迁移和补充训练,能使单元知识得到练习。因此,探寻一套有效的自读课文的教学方法,使讲读课文中的学习信息得以反馈、知识技能得以迁移,是初中语文教师应该认真探讨的课题。

地理教材中“活动”内容教学策略初探

一".活动"内容的特点透析纵观地理新教材中的"活动"内容,就其特点可分为以下几类:1、巩固类。如"2.1课的活动:为什么说对流层与人类关系最密切?为什么几乎全部的水汽、固体杂质都集中在对流层?为什么说平流层是人类生存环境的天然屏障?3.1课的活动2:为什么说海洋是大气的主要热源和水源?……"等。

激励学生积极参与历史课堂教学活动刍议

学生积极参与课堂教学,意味着平等对话,意味着合作性意义的建构,它不仅是一种认识活动过程,更是一种人与人之间平等的交流过程。对学生而言,交流意味着主体性的凸显,个体的表现,创造性的解放;对教师而言,交流意味着不仅是传授知识,而且是一种分享理解,促进学习。

图示板书在初中语文教学中的运用

在当前的教学中,由于有了多媒体,很多教师便忽略了板书,殊不知精心设计的板书是调动学生视觉器官有效参与学习的主要方式,尤其是在语文教学中,板书设计是教师理解文章内容、把握文章内容结构、领会中心思想准确度乃至备课熟练程度的最直接的体现,板书设计的水平也反映出一个语文教师的知识水平和精神风貌。

浓缩历史精华 拓展知识视野——读《国史十六讲》有感

2016年底，我到云南师范大学参加“国培计划”初中历史学科短期集中培训，听到了许多专家、学者、一线名师的精彩讲座，收益很多。回来后，根据专家的建议，我阅读了一些历史专著，如黄仁宇的《万历十五年》《中国大历史》，韦尔斯的《世界史纲》，斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》，汤因比的《历史研究》，亨廷顿的《文明的冲突与世界秩序的重建》等。我对《国史十六讲》感受很深。

探究能力的培养在科学教学中的作用

科学是一门综合性、实践性很强的学科，是现阶段小学的科学启蒙教育课，承载着我国科技教育的先驱任务。《基础教育课程改革纲要》明确提出：要转变学生的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。