培养学生数学语言的艺术

数学知识与数学思想最终要通过数学语言表示出来并获得理解、掌握和应用,各种定义、法则、公式、性质也都是通过数学语言表述的,教师应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学教学的重要组成部分,这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。一、营造和谐环境,让学生"敢"表达1.营造和谐的师生关系。

阅读教学中学生探究能力的培养

探究式的学习方式,是在语文课堂教学中引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与,让学生真正做到自主学习、自主发展。通过多年的阅读教学实践,我认为要提高学生的阅读探究能力,让学生真正做到自主学习,可以从以下几方面来进行。一、巧妙导课,让学生想探究好的导课,如一出戏的开幕式,如果"表演"得当,会迅速引起学生注意,促进学生大脑皮层兴奋中心的形成,激发学习动力,从而创设"我乐学"的心理准备,

“三生教育”润童心 “阳光个性”伴生行

良好的个性素质不是与生俱来的,需要通过教育去熏陶和培养。对于小学生来说,良好个性的培养尤为重要。作为教育者,要善于了解学生的个性,引导学生的个性发展,这是学校教育的功能所在,也是教师担负的职责义务。"三生教育"就是培养学生良好个性的重要契机,在"三生教育"的实践中,我从以下几方面去做,有一些感悟和收获。

浅谈语文教学中的“自主、合作、探究”学习

《语文课程标准》指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的创新意识。"因此,教师应注重培养学生的独立性和自主性,让学生在教师的指导下主动地参与学习,亲历学习过程,从而学会学习。那么,在小学语文教学中如何使学生积极主动地学习,使学生真正成为语文学习的主人呢?

给后进生一个“抄”的机会

我曾看到一些老师常把学习差的学生座位安排得远离学习好的学生，认为这样可以避免他们对学习好的学生的干扰，避免他们抄袭学习好的学生的作业。其实这种做法对全班学生的整体发展是有害无益的。

教育切忌“拔苗助长”

前不久，我到一个朋友家做客，遇到这样一件事——那天，我正与朋友闲聊，突然，从不远处传来一个老奶奶的训斥声：“你怎么这么笨，笨死啦!别人都会写，你怎么不会写？”

《认识几分之一(二)》教学设计及评析

教学内容:九义教材小学数学第七册第77页例6 教学目标: 1.使学生通过比较两个分母不同的几分之一的大小,初步认识分子都是1的分数也有大有小.……