让词语教学“灵动”起来

《语文课程标准》对词语教学的要求为＂能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,体会其表情达意的作用。＂词语是学生走进文本,解读文本的关键,犹如文本的眼睛,透过这些词语,我们能读出作品塑造的生动形象,读出人物的喜怒哀乐,读出作者的情怀。

增强统编教材一年级识字教学的多样性和趣味性

与原来的教材相比,统编教材在一年级识字教学内容的编排上做了很大调整:一是改变了一年级学生入学就学汉语拼音的方式,让生活中使用较多的高频字先与学生见面。二是在一年级语文教材中严格落实300字基本字表。三是强调汉字笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构的规范书写,培养学生良好的书写习惯。小学一年级语文学习的核心是字,因此,教学时应该把识字作为首要任务。但是,对于一年级的学生来说,汉字本身是静止的、陌生的符号,如何让它变得灵动、有感情,让学生对识字感兴趣,让识字教学富有儿童情趣呢?这就需要教师重视识字策略和方法的多样性和趣味性。