浅议农村小学教师的亲和力

亲其师,则信其道。亲和力是教师在身教、言教过程中所体现出来的让学生感受到的亲切感和信赖感。教师有亲和力,学生对教师的接纳程度就高,教师的言行就会更好地融入学生的学习和情感生活;学生就能在宽松和谐的环境中积极响应,主动思考,获得最好的学习效果。教师没有亲和力,学生容易产生抵触、对立、疏远等负面情绪及不合作态度,阻碍教学的有效开展。特别是农村学子,因为他们多数是留守儿童,祖父母等监护人只关心他们的温饱,缺乏心灵的沟通,更谈不上亲和力。所以作为农村教师更要注意与学生的亲和,可以与他们成朋友,温暖他们的心灵。这样他们才能在学习效果上“回敬”老师。

树清廉家风——论家风建设对孩子成长的影响

家风是什么?在我看来它是一份精神的传承,是一份事业的薪火相传;是一个家庭的风气、风格与风尚,是家人言传身教构成的家庭成员的生活方式和文化氛围。法国著名作家罗兰曾经说过:“生命不是一个可以孤立成长的个体,它一面成长一面收集沿途的花团锦簇。它又似一架敏锐的相机,记录着沿途的所见所闻,每一点每一滴的日常小事都是编织成完美人格的丝线。

论语文教学中学生自主学习能力的培养

在语文教学中,学生自主学习不仅有利于学生提高学习成绩,而且是学生个体终身学习和一生发展的基础。因此它具有一定的深刻意义。自主学习是主体教育思想在教学领域的反映,其本意是让学生由原先的它主学习转向自主学习。《新课标》也指出:“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”可见,改变学生的学习方式,已是新课改的重要目标之一了。实现语文自主学习是未来教学的目标,这就要求教师激发学生的兴趣,逐步培养学生自主、合作、探究的精神,培养学生的学习能力。