唐德刚先生口述史之认识与方法再探

唐德刚先生,作为海外华人中从事口述史的开拓者,其口述史著作众多,并且形成了自己的口述史观和方法论。特别是其从事口述访谈到口述资料的整理、撰写等一套的方法,对当下从事口述史实践尤有借鉴意义。

农村初中留守生人际交往的调查与思考

农村初中留守生是伴随着我国工业化进程的发展而产生的特殊社会现象,已引起各界重视。本文对农村初中留守生的人际交往情况进行了调查,目的是获取农村初中留守生在学习和生活过程中与外界的情感交流、帮助的寻取等方面的信息,并根据调查结果进行深入的分析。并提出了相应的建议和对策,以期引起学界对于农村初中留守生的人际交往的重视。

浅谈构建课堂教学“两个主体”的几点尝试

课堂教学的主体是谁？传统的语文课堂上，教师无疑是课堂教学的主体。新的《语文课程标准》颁布实施以后，“把课堂交给学生”一时间成为一种时尚。语文课堂上，教师不再多言，学生唱歌、画画、表演成了另一道“风景”，学生俨然已成为课堂教学的主体。但奇圈的是，这样做的结果，课堂是热闹了，但学生的语文素养却没有明显提高，更多的人反倒觉得现在语文课的“语文味”越来越淡，语文离我们越来越远了。

谈谈语文教学中学生的探究意识和创新能力

新课程标准要求现代语文教师要着力培养学生的创新思维,探究式教学是培养学生创新能力的重要途径。他阐述了探究式教学的重要性,论述了探究式教学方法的形成条件:首先是教师的因素,教师自己对文章的钻研程度是前提;其次是利用现代科学技术提供探究的情境,激发学生的兴趣。他再以自己的教学实例论述了探究式教学的过程关键是寻找有价值的问题,引导学生探究、讨论,学生再自己质疑,合作探究,互动解决,学生对文本产生了新的理解和看法,创新的思维在探究的过程中就形成了,学生的创新能力逐渐增强;最后总结。

让习惯成为攻破畏难写作的心墙

作文一直是困扰学生的难题,而要改进写作水平的根本还是从培养学生的写作兴趣开始。当然,任何的兴趣都不是与生俱来,学生的写作兴趣还是要在教师的指导过程中逐渐培养。