依托省级课程基地 助力育人方式变革——江苏省姜堰中学AMUSE高中英语课程基地建设发展综述

江苏省姜堰中学历来注重课程体系建设,以建设AMUSE高中英语课程基地为契机,构建了先进的智能化育人场馆,创生了凸显该校特色的统整进阶课程体系,搭建了教师专业高品质发展平台,探索出以“4C教学模式”为代表的课程基地育人新路径,充分发挥了对区域的辐射引领作用。

知难而进,终身进取——记姜堰中学特级教师吉晨春

文章作者详细记述了姜堰中学特级教师吉晨春的治学态度、教育思想和刻苦钻研的学术精神，为我们展示了一位治学严谨，孜孜以求，虚怀若谷，专业技术强，“学为人师，德为师范”的师德楷模形象。

姜中文化的美丽观照——江苏省姜堰中学校报《姜中风采》回读

在美丽的江苏省姜堰中学，有另一种美丽在打动着师生们。她，就是该校校报《姜中风采》。从她油墨的芳香里，从她灵动的宇里行间，流溢出的是姜中人教育的美，教学的美，心灵的美，艺术的美，和谐的美，淳朴的美，成长的美……轻盈、简约而生动的《姜中风采》，是深厚、凝重而丰富的姜中文化的美丽观照。

来自江苏姜堰中学的祝愿

编辑先生: 我是江苏省姜堰中学的一名学生,今年订书活动中我订了《文史杂志》,虽然上面的内容有些深,和目前的学习也不十分相关,但我还是饶有兴趣地翻阅着——增长些知识总是有好处的。 贵刊1997年第1期第59页的第二行“筷子特别长(几乎为一般筷子的一倍)”一句(文见邢湘臣:《“火锅”纵横谈》),不知是否是印刷错误,仅“一倍”就“特别长”

心育助力青春成长——江苏省姜堰第二中学心理健康教育实践

江苏省姜堰第二中学坚持“三全育人”的理念,以学校青春文化成长课程基地为载体,深入思考,探索、实践出一条有效助力学生心理健康成长的路径。课程基地坚持文化活动常态化,课程建设创新化,教师发展前瞻化。

大概念视域下的高中英语单元教学评一体化设计与实施——以Unit 1 Food matters为例

阐释教学评一体化的内涵,以及基于大概念的单元整体教学理念。以译林版高中《英语》选择性必修一Unit 1 Food matters为例,探究大概念视域下的高中英语单元教学评一体化设计与实施。提出教师应基于教学评一体化理念,基于大概念开展单元整体教学,制订合适的教学目标,有效整合教学内容,积极组织课堂活动,选择多样化的评价方式,促进学生英语综合能力的提升。

智慧课堂视角下的高中英语精准教学策略研究

阐述智慧课堂与精准教学,以及智慧课堂视角下高中英语实施精准教学的意义。结合实例,探究智慧课堂视角下高中英语实施精准教学的策略。认为智慧课堂旨在通过系统的信息助学工具和先进的智慧教学理念构建教学过程,在过程中优化学科课程建设,启迪学生学习智慧;以精准教学为基本策略的高中英语智慧课堂能将数据监控和教学思路相结合,动态生成学情数据,提升教学精准性。

数字化表达在数学教育中的作用与挑战

数字化表达是指利用数字技术和媒介,通过多样化、动态化和网络化的方式,对数学知识、思想、方法、过程和结果进行表达、交流、展示和评价。作为数学教育的重要组成部分和手段,数字化表达可以促进学生的数学认知、丰富教学内容、拓展数学应用,为教学注入新的活力。然而,数字化表达在数学教育中的应用也面临着一些挑战和误区。过度强调技术在教学中的作用、忽视资源质量和适切性、脱离培养数学思维和能力等,都是需要警惕的问题。教师的信息素养、资源开发、过程评价、个性化教学及开放资源管控等方面,也存在着挑战。因此,明确数字化表达与教育质量、学生数学素养、教师专业发展之间的关系至关重要。

微学习任务群的设计策略与价值思考--以统编版高中语文选择性必修(下)第5课为例

自2020年高中修订版新课标颁发以来,如何在高中课堂教学中落实核心素养,是一线教师的重要实践课题。任务群教学于语文课标中被首次提出,经过几年的实践,在教学中衍生出更加灵活的方式。本文结合统编版教材剖析微学习任务群教学的设计策略和实践方法,以期为学习任务群理念真正落地探索出一条可行性路径。

谈“教、学、评”一体化的区域理解与实施——以“有机合成”专题教学为例

本文对《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》倡导实施的“教、学、评”一体化进行基于区域实际的解读,以“有机合成”专题教学为例,通过对其学业层次要求、高考评价要求和素养层级要求的解析,结合对学生基础、认知和兴趣的分析,使用“预习单”“课堂单”“巩固单”进行了教学设计和实施,探索了基于区域理解的“教、学、评”一体化实施策略。

用“接地气”的教育行动践行教育家精神——谈新时代教师的坚守与执着

新时代应大力弘扬“接地气”的教育家精神,支持和鼓励中学教师开展各种教育实验和探索,关注和研究他们对于区域教育的影响过程与成果。积极鼓励教师采取扎根校园、心无旁骛,立足讲台、深耕易耨,胸怀大爱、有教无类,关照后辈、甘为人梯等教育行动践行教育家精神。

高中物理演示实验教学中学生创新能力的培养策略

本文结合高中物理教学实践，从通过自制教具和创新物理演示实验，激发学生创新意识：通过增加演示实验的学生参与度，激发学生的创新兴趣；通过生动的演示实验，创设问题情境，培养学生的创新思维；通过增强演示实验的探索性、开放性，培养学生的创新精神等方面讨论了培养学生创新能力的教学策略。

利用函数与导数思维,解决不等式恒(能)成立问题

含参不等式恒(能)成立问题,是新高考数学试卷中的重点与热点,设置场景与知识模块创新多样,内涵丰富多彩,解法灵活多变。此类问题可以在小题(选择题或填空题)中出现,而更多是以解答题形式出现,经常需要借助函数与导数思维的综合应用来分析与解决,问题难度较大,解题思维灵活多变,是考查基础知识、基本能力与解题经验等方面的很好的场景,具有较好的选拔性与区分度,备受各方关注。

浅谈高中思想政治教师数字素养提升的路径

目前社会随着信息技术的快速进步,数字素养已经成为教师专业素养不可或缺的一项技能。遵循2023年2月教育部发布的《教师数字素养》一文对教师素养分要求,从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展五个维度的要求对教师素质进行规范。因此本文将深入探讨高中思想政治教师在数字化时代的背景下,对自身数字素养的提升,从而更好的适应当代社会发展的需要。本文将详细阐述数字素养的定义,以及对当前高中思想政治教师的数字素养现状分析,根据现状问题探讨提升高中思想政治教师的具体措施,以其为当前思想政治教师提供参考,促进共同成长。

“三新”背景下高中数学合作学习的教学策略

课程改革推动高考模式的变化,在新课程、新教材和新高考的“三新”背景下,课堂教学的效率尤为重要,文章从高中数学教学视角出发,从“三新”背景下合作学习的核心概念剖析、合作学习的意义和合作学习的教学策略三个方向进行探讨,充分体现新课改对高中数学教学的优越性和实效性,以期给教育同仁带来一些帮助和参考。

大数据背景下的中学地理补救教学研究

中学地理教学的理论和实践表明:地理教学是一个复杂的过程,虽以教学目标为导向,但受诸多因素影响,如果学生难以同时达成目标,就会形成一定时期内的学困生。因此,对于地理学困生的补救教学也就成为目标达成的必要环节。而寻求"大数据"与"补救教学"相结合的最佳切入点,建构大数据背景下的中学地理补救教学,可以让每一个孩子都能享有优质又公平教育的机会,促进了学生既富有个性又全面的发展,同时也促进了中学地理教学的特色发展和可持续性发展。

意到笔随 轻灵自如——谈中学生随笔的写作

随笔作为散文的一种，其特点主要体现在一个“随”字上。柯灵先生曾在《当代中国随笔丛书·序言》中指出，随笔的特点是“胸襟放达。神形潇洒，饮食男女，生老病死，七情六欲，人生世相，固然在萦怀；名山大川，远村近廓，清风明月。花鸟虫鱼，不但怡情悦性。兼可格物致知；遐思玄想，心会神游。宇宙洪荒。低徊求索，精神世界更是上不着天，下不着地，宽不见边。深不摸底；也不忌议古今。论是非。说文化，侃科学。信笔所致，如悠悠浮云，款款流水。陶然忘机”。

谈高中音乐教学中音乐鉴赏能力的培养

在当今时代,音乐教育日趋发达的今天,对高中生进行音乐鉴赏培养已成为高中音乐教育的一个重点。但是,目前我国高中音乐鉴赏教育还面临着诸多问题,例如,学生鉴赏能力不足,鉴赏学习兴趣不大等,为实现素质教育的目标,需要高中生鉴赏能力的培养进行提升。针对这种情况,本文探讨如何在高中音乐课堂上,提升学生音乐鉴赏水平,使其具有较强审美意识及综合素质,希望为相关教学人员提供参考。

改变高中数学试卷讲评方式,提高高中学生解题能力

在高中数学教学中试卷讲评是必不可少的,也是数学老师寻找学生知识点薄弱环节的重要途径,数学教师可以通过试卷讲评找出学生错误的根源,及时的纠正错误从而提高学生分析分析与解决问题的能力.因此,研究高中数学试卷讲评的方式具有非常重要的现实意义,本文运用理论结合实例从三个方面对试卷讲评方式进行了详细的阐述.