基于深度学习的小学数学思维拓展题的研究

数学是一门强调思维训练的学科,除了要教会学生解决问题的方法,更要培养他们灵活运用这些方法的能力.为此,文章首先阐述了思维拓展题的研究给学生带来的影响,又对思维拓展题题型进行了研究以适应不同学生的需求.思维拓展题题型源于学生生活实际,又能与学生所学数学知识相结合,有助于学生数学素养的提升.

浅谈小学数学实验教学的开展

数学实验是为建构某种数学理论,或是验证数学猜想,又或是解决某一类数学问题,而借助于技术手段,通过对实验素材进行实际操作来帮助理解、诠释某种数学现象或规律,从而建构某种数学模型的学习活动。

刍议小学数学小组合作学习模式

为满足新课程改革的需求,小组合作学习模式被大多数教师应用于教学中,与传统教学模式不同,小组合作学习模式有助于激发学生的学习主动性及创新力,但是在实际应用过程中经常存在效率低、流于形式、浪费时间等问题.本文分析了小组合作学习模式应用存在的问题,提出一系列措施,以期提高小组合作学习模式的应用效果,提高小学生学习数学的兴趣,进而实现提高课堂教学质量的教学目的.

《我和祖父的园子》课内外对比导读教学

语文学习离不开阅读,但如果仅仅想通过有限的语文课堂就教好语文的话,那是不大可能的。目前语文教材中的课文不过二三十篇,六年来的课文阅读量是远远达不到课程标准要求的。课内外对比导读让孩子由课内走向课外,激发了学生积极阅读的兴趣,培养了学生自主阅读的能力,能够让学生真正爱上阅读,让阅读成为一种习惯。《我和祖父的园子》一课的教学较好地体现了这样的观点。

统编小学语文教材习作例文的教学价值探究

统编小学语文教材从三年级上册开始,每册都单独编排了一个习作单元。习作单元的编排体系相对固定,由精读课文、习作例文和单元习作等板块组成。每个习作单元都精选了两篇习作例文(如表1)。但在实际教学中,习作例文的教学价值往往被弱化或异化,习作例文教学定位不清、目标不明的现象屡见不鲜,习作例文的教学价值没有得到应有的发挥。笔者拟在认识习作例文内涵特征的基础上,进一步明晰习作例文的教学价值,并提出相应的教学建议。

学校文化观照下的作业育人实践

国家“双减”政策的实施,对学生作业的设计、布置、评价等都提出了新的要求。减轻学生作业负担,目标指向是让学生做“适合”的作业,换言之各个年龄段的学生作业负担应该是建立在学生年龄特点、心智水平、认知能力、发展需求之上的作业负担。要想达到减轻学生作业负担的目的,不能只是简单做减法,而是要对作业内容进行重组,对作业方式进行优化,应该更加关注学生作业的过程性管理,充分挖掘、激活作业的育人功能。

以象棋之道涵养人

姜堰区东桥小学教育集团是一所积淀深厚、严谨尚美的百年老校,由东板桥、凤凰园、东方巴黎城三个校区组成。东方巴黎城校区是一所新建的学校,于2013年2月由地处城郊的老学校——唐元中心小学整体搬迁入驻。2015年5月,学校＂诗意精神观照下的象棋特色文化建设＂高分通过省教育厅小学特色文化项目建设论证答辩,立项成为＂江苏省象棋特色文化课程建设基地＂。

让每一个孩子自信从容地生长

东桥小学教育集团东方巴黎城校区前身唐元小学、东方巴黎城小学,2016年8月成为东桥教育集团的一员。曾经被教研室领导认为是一所考不倒、特色鲜明的学校,但一段时间来生源流失严重,教学质量下滑,很难跻身于名优学校行列。时穷节乃现,知耻而后勇。近几年来,我们直面问题,多番自省,更新视野,铆足干劲,在局领导的亲切关怀下,在东桥小学集团领导的直接指导下,刘海姜校长带领大家一起革故鼎新,积极进取,终于破茧成蝶,再现了自己久违的美丽。

班级日常管理之“术”

疫情下的超长寒假,学生的健康统计是班主任每天的一项重要工作。一段时间下来,我们发现周某、谢某、殷某、邹某几个班级一直都是按部就班,上报及时,准确无误。纵观平时的工作,这几位同志的班级管理也井井有条。近几日我脑海中久久萦绕着一个问题:班主任工作千头万绪,难分轻重缓急.