变“错”为“宝” 铸就教学新亮点——浅谈小学生数学学习中错题的处理方法

皮亚杰曾经说过：“学习是一个不断犯错误的过程。同时又是一个不断通过反复思考招致错误的缘由并逐渐消除错误的过程。”由此可见，小学生在平时的数学学习中，不可避免地会发生错误。对于这些错题，教师不能只是一味地指责、埋怨或简单地纠错，而应该认真分析，追根溯源，巧妙利用学生出现的错题资源进行引导，让学生从错题中获取更多更丰富的知识。

母爱在比较中凸显——《第一次抱母亲》教学难点突破

苏教版四年级下册第四单元的课文《第一次抱母亲》的教学难点是引领学生感悟母爱，学会孝敬。文中，“我”两次抱了母亲。起先是随意一抱，发现母亲竟如此的轻，发现自己竟如此的不了解母亲……这一抱，抱出了万般感慨。于是便有了后来的一抱，好好地抱，像小时候母亲无数次抱“我”那样。这一抱，抱出了动人的世间亲情。

从培养创新人才视角看现代教育教学方法的重构

在科技迅猛发展的知识经济时代，综合国力的竞争在一定程度上取决于人才的竞争。这对教育改革提出了更高的要求，为此中共中央国务院作出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确提出探索建立有利于全面提高学生素质、发展学生个性、培养学生创新能力和实践能力的课程体系，积极推进教学改革，将改革教育教学方法，培养创新人才为重点。江泽民同志曾经提出，教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。徐特立同志曾经指出教育的主要目的是“指导学习的路线，培养学生的创新精神”。笔者就着力推进素质教育、培养创新人才、改革教育教学方法谈一点自己的看法。

《用计算器计算》的教学实践与反思

《用计算器计算》是苏教版小学数学第七册的内容．下面是笔者对第100—101页的内容的两次试教过程与思考。

让葫芦丝走进教学

葫芦丝是我国流行于云南等少数民族的一种吹奏乐器,它音质如丝绸般柔美,并且携带方便,近几年来颇为流行。为普及民族音乐,弘扬中华民族文化,让更多的人尤其是少年儿童了解、喜欢葫芦丝。在学前指导上,通过民间传说让学生喜欢上葫芦丝,了解葫芦丝的结构;在学法指导上,分层次、深入浅出、循序渐进,符合儿童学习的认知特点;在乐曲选择上,结合儿歌与基础练习,做到生动活泼,既有基础技能的学习,又不易产生烦躁心理;最后通过作品欣赏和参与表演,树立儿童的自信心,培养学生高尚的审美情趣与品位,达到弘扬民族文化的目的。

纵观教材 链接分数

分数是小学生数学概念学习中一个比较难的知识领域，它是从整数向有理数过渡的一个数量概念。在苏教版三年级上、下册和五年级的下册数学教材中都分别安排了“认识分数”这一单元。教师要认真钻研教材，纵向联系，弄清各个年级中“认识分数”单元教学的知识目标，抓住各个单元教学的重、难点，注意教学方法的灵活和多样化。

要机智还是诚信

这位老师在写“击”字时，习惯性地把最后一笔点画写成了竖画。一年级的孩子对字的笔画特别敏感，立刻有学生举手反映老师写错了。老师带领学生捧起书对照了一遍，发现果真是自己笔误。只见她连忙表扬了那个小朋友，表扬她排除了老师预设的一颗“地雷”。

难忘红墨勾勾

因家境比较困难，我一直到10岁才迈进学校大门，入学时连数数都不会。

让她自己疗伤

早读课，我刚走进教室，便看到了不愉快的一幕：胡婷婷气呼呼地站在那里，低着头，嘟着嘴，泪眼迷离；同桌的男生讨好地把椅子挪到她位子上，挪一次，她就用脚踹开一次。周围的学生，手捧着书，嘴里小和尚似的念叨着，眼睛却不时向这边瞟来。不用问我便明白了，男女同桌刚刚一定是闹别扭了。