预习——课堂教学的高效延伸——来自罗塘高级中学的实验报告

2009年9月江苏省教育厅下达了关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的五严要求。＂五严＂的提出不仅是教学要求的变化也是更深层次教育理念的更替,教育视角的切换。遵循＂五严＂要求,实施素质教育成为江苏省教育改革新的号角。

风正帆悬自争流——江苏省泰州市中学语文教学研究方阵巡礼

方阵扫描 在浩瀚的扬子江畔、广袤的苏中平原，有一个兼融吴楚越之韵、汇聚江淮海之风的祥瑞之地，它就是泰州。泰州自古儒风盛行、名贤辈出，被宋神宗赞为“斯文之模范，后世之钦崇”的教育家胡嫒、《水浒传》作者施耐庵、“泰州学派”创始人哲学家王艮、

刍议中学生文学社建设的价值和运营策略

多年来我们只要谈到语文教学,往往就会想到如何提高课堂教学效率,如何扩大阅读面等等,我们的语文教学在空间上把学生局限于教室里,在知识上把学生束缚在书本中,在能力上把学生困在死记硬背上。这种重知识传授轻实践活动的弊端由来已久，现在很多人已经认识到这一点，

试论如何培养中学学生的数学求异思维

新课程改革要求高中数学教师要培养学生的求异思维与创新精神,这两种能力有利于学生以创新的思维进行数学知识的学习与数学习题的解答。该文从若干方面探讨如何培养中学学生的数学求异思维。

普通高中学生学习动机不足原因探析

很多在普通高中一线教学的老师常常有这样的苦恼：学生厌学情绪浓,学习积极性不高,上课容易分心、注意力差,课后不能认真按时完成作业,对学习冷漠厌倦,依赖心强,这样的学生令家长与老师都头痛。造成这种状况的原因就在于普通高中学生的学习动机不足。

中学语文课堂教学思维场情境创设策略

思维场是指伴随某一问题情境产生的由人的内部环境和外部刺激相互作用而共同组成的一种意识环境系统，它是一种由若干变量构成的空间动力系统，其中包括思维者所处的内环境（知识、经验）和外环境（问题情境），以及内外环境相互作用产生的思维渴求和能力水平。中学语文教学属母语教学范畴，学生已具备必要的语文知识和经验，因此，使外部刺激（新知识或新问题）与学生内部条件（已有知识和技能）形成恰当差距，

中学语文课堂:亟待“语修逻”的回归

语法修辞逻辑教学在中学语文教学中的地位，几度沉浮，摇摆不定，这在某种程度上说明了中学语文教育界的迷茫和困惑。在当今形势下，“语修逻”知识是否应该系统讲授，应该如何进行有效地学习，仍然是许多语文教师应该思考的问题。

浅谈数学教学中学生创新精神的培养

培养学生的创新素质是实施"科教兴国"战略的重要举措,是素质教育的重要组成部分,也是素质教育的重要切入点。教师要引导学生敢持己见,大胆地标新立异,培养学生思维的多样性,批判性,以此来支持他们独特的人格,培养他们的创新精神和创新能力。

关于中学英语课堂教学的思考

英语教学大纲明确规定，英语是中学的一门基础学科。因此，千方百计搞好英语教学是我们外语教学工作者义不容辞的责任。

关于高中体育课堂教学策略的探讨

近年来,体育事业的飞速发展,也促成了体育教育理论研究的不断发展。在研究领域内,课堂教学质量和教学效率成了热点。在当前的教育形势下,体育教育在高中教育的地位并不乐观,尽管仍是高中教育不可缺少的一个组成部分,但是在应试教育的背景下,体育学科并没有进入核心科目,其受到的重视和关注程度不够。

言意共生:品味语言的基点与核心

目前，对文本语言的欣赏品味得到了应有的重视，这是语文教学的一大进步。语文教学终于回归到了语文的原点——借助语言的欣赏品味而直入文本的内心。

依托文本载体,培养卓越口才

一、中学口语交际教学的误区 中学口语交际教学貌似得到了高度重视,但在实际操作中却陷入了误区。一线教师往往把口语交际教学完全当成是一种综合实践活动,如模拟生活场景打电话、接待客人等等,最典型的是广为一线教师热捧的＂课前三分钟演讲＂等活动。姑且不说＂课前＂这两个字定位不准,这些演讲更多侧重于形式，没有明确的成序列的计划，也没有一以贯之的主题，最主要的是演讲者自言自语，听众只是应景地鼓掌而已。

走进意象的丛林——《热爱生命》主旨探究

《热爱生命（节选）》入选人教版、苏教版初中教材后，对这篇文章主旨的解读呈现多元化趋势。教材编者认为，文章是表达对生命的热爱，揭示生命的内涵，讴歌硬汉精神。笔者倾向于认为作者的创作意在彰显人性的光辉。海明威说：“冰山运动之雄伟壮观，

文眼还应是“有趣”——与袁夫石老师商榷

读《金岳霖先生》，很多人认为文眼在于“有趣”二字，这本无异议。但近日翻看旧刊，看到袁夫石老师在《“有趣”还是“素心”》（见《中学语文教学）2010．9，以下简称“袁文”）一文中说，他“读出来的却是肃穆、阴冷和愀然正坐”。

“引参设变”思维在不等式中的运用

不等式是高中数学常见的问题形式,解决不等式问题的方式多种多样,本文将从＂引参设变＂的角度来探讨.一、参数法与数学的关系参数法在数学领域有广泛的意义.从其理论源头上看,参数观点其实就是运动、变化思想在数学中的重要体现.一般来说,参数法在数学中的运用主要是体现在解析几何中,它是破解许多解析几何问题的有效方法.应该说,在解析几何中,特别是在高中解析几何中,

两道高考题的推广及证明

研究高考题并将高考题推广，可以更加深入地分析考题的内涵，改变试题的条件，探究其具有哪些不变的性质，揭示其本质的规律，对进一步提高学生的分析问题和解决问题的能力起到积极的作用，同时也是培养学生创造性思维的主要阵地．本文就2010年高考中解析几何的两道高考题做如下的推广与证明：

还原意图 巧妙解构——浅谈图片文本解读的方法以及教学的策略

苏教版高中语文教材在必修二“和平的祈祷”专题中安排了《图片两组》，通过新闻摄影作品来表达战争的残酷和人们对自由的渴求。教材这样设计很有创意，也很有价值。

阅读欣赏:守望语文教育的原点

“读书破万卷，下笔如有神”这句话被很多人奉为经典，仿佛这就是阅读的终极目的。我不知道杜甫写下这句话的时候自身处于何种状态，但这句话达到了一个目的，就是告诉我们．读书是为写作服务的，读书是输入，是为了获得更大的写作效益，甚至是为了出人头地。我从不反对读书为写作服务，因为阅读和写作之间的交融是水到渠成的关系，但如果仅仅为了写作而去读书，那读书就成了苦役，而且这苦役就没有了尽头。

“矫情作文”病因分析及应对策略

作文是倾吐自我心灵感受、抒写自我性情的喷洒口和发泄地，但是，读目前很多学生的作文，总感觉缺少感情投入，为文造“情”，不能“我手写我心”，作文失去情感的依托，往往就表现为无病呻吟的矫情。

文本解读,岂能削足适履——《云南冬天的树林》教学设计分析

受知识储备、思维模式的局限，教师在对文本意义进行解读时或多或少存在偏差，精准性不足，这应当引起足够重视。以《云南冬天的树林》一课的“研读”部分教学设计的四个问题为例，对文本进行深刻、细致地剖析，力图转变文本解读中存在的削足适履、胶柱鼓瑟的局面。