心育助力青春成长——江苏省姜堰第二中学心理健康教育实践

江苏省姜堰第二中学坚持“三全育人”的理念,以学校青春文化成长课程基地为载体,深入思考,探索、实践出一条有效助力学生心理健康成长的路径。课程基地坚持文化活动常态化,课程建设创新化,教师发展前瞻化。

本真 乐学 超越——江苏省姜堰第二中学学校文化建设的实践与思考

江苏省姜堰第二中学创办于1943年，先后四迁校址，五易校名，1993年学校被评为“江苏省重点高中”，2000年被评为“国家级示范性高中”．后转为“江苏省四星级高中”。2013年10月．江苏省人民政府编制办、江苏省教育厅批准姜堰二中冠以省名。

中学第二课堂开发:素质教育的新天地

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨．以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。现代社会的大变革，丰富了素质教育的资源，扩展了教育的空间，同时也对传统教育提出了新的挑战。文章初步探索素质教育新形势下教师整合教育资源，开发中学“第二课堂”的必要性，从而使之有效地推进素质教育进程。

“第二中学”崛起的“经营”意识

姜堰市第二中学于1943年由泰县抗日民主政府创办，1996年被评为省级重点高中，2001年通过国家级示范高中验收，2003年成为省首批四星级高中，学校连续7次被江苏省人民政府命名为省级文明单位。多年来，在经营学校的过程中，学校以科学发展，主动发展为前提，逐步确立了效率效益意识，品牌意识，在差别化竞争中获取优势的意识和细节决定成败的意识等。从2001到2006年，固定资产从3600万增加到8500万，班级规模由36个班扩大到68个班，五年五大步，赢得了“普通生源，一流质量”的美誉，成为全省乃至全国办得最好的“第二中学”之一。学校精神文明建设，体育卫生工作，教科研、校园绿化、食堂管理诸多方面都获得省级表彰。

微学习任务群的设计策略与价值思考--以统编版高中语文选择性必修(下)第5课为例

自2020年高中修订版新课标颁发以来,如何在高中课堂教学中落实核心素养,是一线教师的重要实践课题。任务群教学于语文课标中被首次提出,经过几年的实践,在教学中衍生出更加灵活的方式。本文结合统编版教材剖析微学习任务群教学的设计策略和实践方法,以期为学习任务群理念真正落地探索出一条可行性路径。

用“接地气”的教育行动践行教育家精神——谈新时代教师的坚守与执着

新时代应大力弘扬“接地气”的教育家精神,支持和鼓励中学教师开展各种教育实验和探索,关注和研究他们对于区域教育的影响过程与成果。积极鼓励教师采取扎根校园、心无旁骛,立足讲台、深耕易耨,胸怀大爱、有教无类,关照后辈、甘为人梯等教育行动践行教育家精神。

利用函数与导数思维,解决不等式恒(能)成立问题

含参不等式恒(能)成立问题,是新高考数学试卷中的重点与热点,设置场景与知识模块创新多样,内涵丰富多彩,解法灵活多变。此类问题可以在小题(选择题或填空题)中出现,而更多是以解答题形式出现,经常需要借助函数与导数思维的综合应用来分析与解决,问题难度较大,解题思维灵活多变,是考查基础知识、基本能力与解题经验等方面的很好的场景,具有较好的选拔性与区分度,备受各方关注。

“三新”背景下高中数学合作学习的教学策略

课程改革推动高考模式的变化,在新课程、新教材和新高考的“三新”背景下,课堂教学的效率尤为重要,文章从高中数学教学视角出发,从“三新”背景下合作学习的核心概念剖析、合作学习的意义和合作学习的教学策略三个方向进行探讨,充分体现新课改对高中数学教学的优越性和实效性,以期给教育同仁带来一些帮助和参考。

大数据背景下的中学地理补救教学研究

中学地理教学的理论和实践表明:地理教学是一个复杂的过程,虽以教学目标为导向,但受诸多因素影响,如果学生难以同时达成目标,就会形成一定时期内的学困生。因此,对于地理学困生的补救教学也就成为目标达成的必要环节。而寻求"大数据"与"补救教学"相结合的最佳切入点,建构大数据背景下的中学地理补救教学,可以让每一个孩子都能享有优质又公平教育的机会,促进了学生既富有个性又全面的发展,同时也促进了中学地理教学的特色发展和可持续性发展。

谈高中音乐教学中音乐鉴赏能力的培养

在当今时代,音乐教育日趋发达的今天,对高中生进行音乐鉴赏培养已成为高中音乐教育的一个重点。但是,目前我国高中音乐鉴赏教育还面临着诸多问题,例如,学生鉴赏能力不足,鉴赏学习兴趣不大等,为实现素质教育的目标,需要高中生鉴赏能力的培养进行提升。针对这种情况,本文探讨如何在高中音乐课堂上,提升学生音乐鉴赏水平,使其具有较强审美意识及综合素质,希望为相关教学人员提供参考。

“牛顿第二定律”教学设计

新课程改革赋予教师“二次开发”教材的权利，本文以“牛顿第二定律”的教学设计为案例，论述教材“二次开发”的内涵及策略。

“三个方法”和“五个原则”例析突破中学物理实验教学

物理实验教学是中学物理教学过程中的重要环节,体现物理学科的魅力,对物理概念的形成、规律的发现、理论的建立等方面起着重要的铺垫作用,同时也可以激发学生学习兴趣,投入到自然科学研究的＂启蒙教育＂.以＂三个方法＂和＂五个原则＂为依托,例析了如何突破中学物理的实验教学,旨在实现物理实验教学的最优化.

高中语文阅读与写作的跨媒介融合

2020年版《普通高中语文课程标准》指出:学习任务群设计应着眼于培养语言文字运用基础能力,关注语言文字运用的新现象和跨媒介运用的新特点。因此,高中语文教学要着眼于学生语文素养的提升,推进高中语文阅读与写作的跨媒介融合。真正立足语文课堂,提高媒介使用的广度、力度和深度,拓宽学生素材积累的渠道与视角,有利彰显语文教学的创新性与学生的学习主体性。同时,语文跨媒介阅读与写作融合教学,要体现出丰富性、时代性、多元性的特点,为学生提供良好的学法引领。学生在语文学习中可以有效实现学习时间的科学应用,体现学习内容的有效融合,充分体现信息化时代语文学习的独特魅力。

容貌焦虑现象解读

一、青少年学生容貌焦虑的产生原因容貌焦虑是指个体因为整体外表被他人消极评价时所引起的焦虑情绪。具有容貌焦虑的人往往比他人更加关注自己的身高、体重、相貌等是否符合“标准”,一旦对此做出否定的自我评价,就会害怕与人交往,甚至拒绝参加一些集体活动。一般而言,导致青少年容貌焦虑的原因主要有以下几个方面。1.媒体不良引导青少年尚处于世界观、人生观、价值观的形成阶段,对自我的认知还不够完善,本该是认识自我、肯定自我、欣赏自我的年纪,却被媒体引导的“最美标准”所“绑架”,产生负面、消极、焦虑等情绪,由此引发过度节食、频繁化妆、渴望整容等行为和心理,无法将注意力放到自我的发展中来。

高中数学教学中学生解题能力的培养研究

随着经济与科技的不断发展,教育已经成为当前我们国家非常重视的问题之一.现如今我国教育部提出了课程改革政策,要求高中数学教学中需要对学生的解题能力进行培养.数学本身属于高中教育中的一门重要学科,提升学生的解题能力可以帮助其更好地掌握原本非常抽象的数学理论.为此,教师应当对此提高重视,并从思想入手对学生展开相应的引导工作.并针对具体问题进行解决.本文将阐述高中数学中对学生解题能力进行培养的重要作用,探讨培养学生解题能力的主要思想,并对提升高中数学解题能力的主要对策提出一些合理的见解.

美育与中学历史教学

为促进受教育者的全面发展而实施的德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是构成我国社会主义学校教育的重要组成部分,美育是其中的一个重要因素。苏联美学家奥夫杨尼科在《美学》一书中说:"教师不但应该熟悉了解所教的课程及其教学方法。

例析基本不等式应用的十二个意识

基本不等式是高中数学的重要知识点,是求最值问题的强大工具,在具体应用时,要注意其必须满足的“一正二定三相等”这三个条件,不然很容易出错.另外,基本不等式还因题型变化多端技巧性强著称,本文笔者整理出其应用的十二个意识,希望对大家有所帮助.

跨学科学习在高中语文文言文教学中的应用研究--以《烛之武退秦师》为例

跨学科教学是指突破单一学科,涉及两个及两个以上学科知识整合的教学方式。文言文学习是高中语文学习的重要组成部分,将跨学科学习融入高中语文文言文教学,有利于促进高中文言文教学的革新与创造,从而开创灵活开放的文言文教学局面,最终达到培养学生的创新意识和创新能力的目的。

问题驱动下的高中数学教学模式探究

当前,高中数学教学面临着如何激发学生兴趣、提升思维能力等挑战.问题驱动教学模式,作为一种以问题为中心的教学方法,对于提高教学效果具有重要意义.文章首先分析了问题驱动教学模式的应用价值,接着深入探讨了五种具体的教学策略,即“明确教学内容,合理设置驱动问题”“设计趣味问题,激发学生学习兴趣”“借助问题探究,驱动学生数学思维”“理清知识规律,增强学生理解能力”“进行学习反馈,提高学生学习效率”,旨在促进高中数学教学的深度和广度,提高学生的综合数学素养.

高中数学解题中函数思想的运用策略

在高中数学教学中函数模块占据着重要的地位,其能够基本贯穿整个数学知识体系.此外,函数思想也是一种十分常见的数学思想,学生能够运用该思想快速解答数学问题.因此,教师在开展解题教学时,需要为学生详细讲解函数思想的内涵,并通过典型例题培养学生掌握相应的解题技能.