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从“机械实施”到“更新”:教师课程实施水平与专业成长历程
被引量:
4
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作者
姜荣华
马云鹏
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2012年第1期37-39,共3页
课程实施水平是"关注为本采纳模式"中从行为维度测量与促进教育变革中教师课程实施行为的工具。通过使用这一工具测量我国新课程改革中教师的课程实施水平,并根据课程实施水平量表的层级水平评定教师行为,可以呈现我国课程改...
课程实施水平是"关注为本采纳模式"中从行为维度测量与促进教育变革中教师课程实施行为的工具。通过使用这一工具测量我国新课程改革中教师的课程实施水平,并根据课程实施水平量表的层级水平评定教师行为,可以呈现我国课程改革中教师的课程实施水平与专业成长历程。
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关键词
课程改革
课程实施水平
专业成长历程
教师
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职称材料
题名
从“机械实施”到“更新”:教师课程实施水平与专业成长历程
被引量:
4
1
作者
姜荣华
马云鹏
机构
姜荣华东北师范大学农村教育研究所
东北师范大学
教育
科学学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2012年第1期37-39,共3页
基金
东北师范大学青年基金课题《学校的社会水平与改进模型》的研究成果之一,课题编号:10QN019
文摘
课程实施水平是"关注为本采纳模式"中从行为维度测量与促进教育变革中教师课程实施行为的工具。通过使用这一工具测量我国新课程改革中教师的课程实施水平,并根据课程实施水平量表的层级水平评定教师行为,可以呈现我国课程改革中教师的课程实施水平与专业成长历程。
关键词
课程改革
课程实施水平
专业成长历程
教师
Keywords
curriculum reform
level of curriculum implementation
process of profession development
teachers
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
从“机械实施”到“更新”:教师课程实施水平与专业成长历程
姜荣华
马云鹏
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2012
4
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