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应用题的启蒙教学浅说
1
作者
杨诚
《小学教学研究》
1994年第8期20-20,18,共2页
义务教育六年制小学数学第一册教材,配合10以内和20以内数的加减法,把应用题的教学分为三个阶段。即:在7的认识和加减法之后出现图画式应用题(准备阶段);在9加几的教学之后出现表格式应用题(过渡阶段);在7加几的教学之后出现文字式应用...
义务教育六年制小学数学第一册教材,配合10以内和20以内数的加减法,把应用题的教学分为三个阶段。即:在7的认识和加减法之后出现图画式应用题(准备阶段);在9加几的教学之后出现表格式应用题(过渡阶段);在7加几的教学之后出现文字式应用题(正式阶段)。这样编排,既分散应用题教学的难点,又减缓教学的坡度,还体现义务教材“结构严、目的明”的特点,符合小学生“动作、感知。
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关键词
应用题教学
启蒙教学
教学效果
数量关系
简单应用题
阶段教学
过渡阶段
思维过程
说话训练
促进作用
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职称材料
试谈数学语言的训练
2
作者
杨诚
《小学教学研究》
1992年第6期21-22,共2页
语言是交际的工具,也是思维的工具。思维的发展同语言的表达有着密切的联系。在小学数学教学中,把日常用语译成数学语言,把数量关系从应用题中抽象出来,把式题表述成数学语言,是非常重要的。那么,怎样进行数学语言的训练呢?笔者认为,应...
语言是交际的工具,也是思维的工具。思维的发展同语言的表达有着密切的联系。在小学数学教学中,把日常用语译成数学语言,把数量关系从应用题中抽象出来,把式题表述成数学语言,是非常重要的。那么,怎样进行数学语言的训练呢?笔者认为,应从以下四方面进行训练。
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关键词
数学语言
数学教学
数量关系
口头表达能力
点拔
学语
应变能力
表述形式
其在
中起
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职称材料
乡村小学教研工作现状浅析
被引量:
1
3
作者
杨诚
《云南教育(小学教师)》
1994年第10期16-16,共1页
教研工作是学校教育教学的一个重要组成部分,它对帮助教师吃透教材、掌握教学规律、规范教学、提高教学质量有不可忽视的作用.多年来,广大乡村教研员,对如何搞好乡村教研工作,进行了艰苦的探索,取得了不少可喜成绩.但和城市小学相比.仍...
教研工作是学校教育教学的一个重要组成部分,它对帮助教师吃透教材、掌握教学规律、规范教学、提高教学质量有不可忽视的作用.多年来,广大乡村教研员,对如何搞好乡村教研工作,进行了艰苦的探索,取得了不少可喜成绩.但和城市小学相比.仍存在着较大的差距.为此,笔者作了一些调查.下面就调查的结果作几点粗浅分析.
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关键词
教研工作
乡村小学
城市小学
教学规律
现状浅析
教学质量
学校教育
教导主任
村校
升学教育
原文传递
指导学生读懂“两只小狮子”
4
作者
杨诚
赵耀
《云南教育(小学教师)》
1996年第4期33-34,共2页
指导学生读懂“两只小狮子”威信县三桃教办杨诚,赵耀《两只小狮子》是小学语文第二册中的一篇新选课文;也是一篇颇具现实教育意义的童话故事。课文文字浅显,生动流畅,采用拟人和对比的手法,叙述了一勤一懒两只小狮子的生活,说明...
指导学生读懂“两只小狮子”威信县三桃教办杨诚,赵耀《两只小狮子》是小学语文第二册中的一篇新选课文;也是一篇颇具现实教育意义的童话故事。课文文字浅显,生动流畅,采用拟人和对比的手法,叙述了一勤一懒两只小狮子的生活,说明了要从小刻苦锻炼,培养独立生活的能...
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关键词
《两只小狮子》
自然段
教学形式
威信县
阅读能力
理解课文
练习时机
小学语文
教育意义
角色朗读
原文传递
训练学生数学语言点滴
5
作者
杨诚
《云南教育(小学教师)》
1992年第6期25-25,共1页
低中年级的小学生,逻辑思维能力和分析能力都比较差。在教学中,有必要加强数学语言的训练,其训练的方式要从实际出发,常规的训练方式有:把式题转化为数学语言;把应用题缩写成文字题;名词术语表述等。一、把式题表述成文字题。从低年级起...
低中年级的小学生,逻辑思维能力和分析能力都比较差。在教学中,有必要加强数学语言的训练,其训练的方式要从实际出发,常规的训练方式有:把式题转化为数学语言;把应用题缩写成文字题;名词术语表述等。一、把式题表述成文字题。从低年级起,教师要有计划、有目的地进行准确表述数学语言的训练,提早训练学生把式题用数学语言表述的能力。
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关键词
数学语言
训练方式
解题能力
数学教学
从实际出发
数量关系
巧人
表述形式
一个问题
能将
原文传递
利用不同形式 掌握声韵音形——谈乡村小学的汉语拼音教学
6
作者
杨诚
《云南教育(小学教师)》
1992年第Z1期38-38,共1页
汉语拼音是识字和阅读的基础。要使学生学会汉语拼音,必须掌握声、韵母的音与形。如何使初入学的乡村儿童掌握声、韵母的音和形呢?下面谈谈自己的体会。1.利用顺口溜掌握声韵音形。乡村学校。
关键词
汉语拼音教学
音形
乡村小学
乡村学校
发音特点
儿童心理
复韵
奇子
泼水
原文传递
题名
应用题的启蒙教学浅说
1
作者
杨诚
机构
云南
威信县三桃教办
室
出处
《小学教学研究》
1994年第8期20-20,18,共2页
文摘
义务教育六年制小学数学第一册教材,配合10以内和20以内数的加减法,把应用题的教学分为三个阶段。即:在7的认识和加减法之后出现图画式应用题(准备阶段);在9加几的教学之后出现表格式应用题(过渡阶段);在7加几的教学之后出现文字式应用题(正式阶段)。这样编排,既分散应用题教学的难点,又减缓教学的坡度,还体现义务教材“结构严、目的明”的特点,符合小学生“动作、感知。
关键词
应用题教学
启蒙教学
教学效果
数量关系
简单应用题
阶段教学
过渡阶段
思维过程
说话训练
促进作用
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
试谈数学语言的训练
2
作者
杨诚
机构
云南省
威信县三桃教办
室
出处
《小学教学研究》
1992年第6期21-22,共2页
文摘
语言是交际的工具,也是思维的工具。思维的发展同语言的表达有着密切的联系。在小学数学教学中,把日常用语译成数学语言,把数量关系从应用题中抽象出来,把式题表述成数学语言,是非常重要的。那么,怎样进行数学语言的训练呢?笔者认为,应从以下四方面进行训练。
关键词
数学语言
数学教学
数量关系
口头表达能力
点拔
学语
应变能力
表述形式
其在
中起
分类号
G62 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
乡村小学教研工作现状浅析
被引量:
1
3
作者
杨诚
机构
威信县三桃教办
出处
《云南教育(小学教师)》
1994年第10期16-16,共1页
文摘
教研工作是学校教育教学的一个重要组成部分,它对帮助教师吃透教材、掌握教学规律、规范教学、提高教学质量有不可忽视的作用.多年来,广大乡村教研员,对如何搞好乡村教研工作,进行了艰苦的探索,取得了不少可喜成绩.但和城市小学相比.仍存在着较大的差距.为此,笔者作了一些调查.下面就调查的结果作几点粗浅分析.
关键词
教研工作
乡村小学
城市小学
教学规律
现状浅析
教学质量
学校教育
教导主任
村校
升学教育
分类号
G622 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
指导学生读懂“两只小狮子”
4
作者
杨诚
赵耀
机构
威信县三桃教办
出处
《云南教育(小学教师)》
1996年第4期33-34,共2页
文摘
指导学生读懂“两只小狮子”威信县三桃教办杨诚,赵耀《两只小狮子》是小学语文第二册中的一篇新选课文;也是一篇颇具现实教育意义的童话故事。课文文字浅显,生动流畅,采用拟人和对比的手法,叙述了一勤一懒两只小狮子的生活,说明了要从小刻苦锻炼,培养独立生活的能...
关键词
《两只小狮子》
自然段
教学形式
威信县
阅读能力
理解课文
练习时机
小学语文
教育意义
角色朗读
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
训练学生数学语言点滴
5
作者
杨诚
机构
威信县三桃教办
室
出处
《云南教育(小学教师)》
1992年第6期25-25,共1页
文摘
低中年级的小学生,逻辑思维能力和分析能力都比较差。在教学中,有必要加强数学语言的训练,其训练的方式要从实际出发,常规的训练方式有:把式题转化为数学语言;把应用题缩写成文字题;名词术语表述等。一、把式题表述成文字题。从低年级起,教师要有计划、有目的地进行准确表述数学语言的训练,提早训练学生把式题用数学语言表述的能力。
关键词
数学语言
训练方式
解题能力
数学教学
从实际出发
数量关系
巧人
表述形式
一个问题
能将
分类号
G527.74 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
利用不同形式 掌握声韵音形——谈乡村小学的汉语拼音教学
6
作者
杨诚
机构
威信县三桃教办
出处
《云南教育(小学教师)》
1992年第Z1期38-38,共1页
文摘
汉语拼音是识字和阅读的基础。要使学生学会汉语拼音,必须掌握声、韵母的音与形。如何使初入学的乡村儿童掌握声、韵母的音和形呢?下面谈谈自己的体会。1.利用顺口溜掌握声韵音形。乡村学校。
关键词
汉语拼音教学
音形
乡村小学
乡村学校
发音特点
儿童心理
复韵
奇子
泼水
分类号
G527.74 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
应用题的启蒙教学浅说
杨诚
《小学教学研究》
1994
0
下载PDF
职称材料
2
试谈数学语言的训练
杨诚
《小学教学研究》
1992
0
下载PDF
职称材料
3
乡村小学教研工作现状浅析
杨诚
《云南教育(小学教师)》
1994
1
原文传递
4
指导学生读懂“两只小狮子”
杨诚
赵耀
《云南教育(小学教师)》
1996
0
原文传递
5
训练学生数学语言点滴
杨诚
《云南教育(小学教师)》
1992
0
原文传递
6
利用不同形式 掌握声韵音形——谈乡村小学的汉语拼音教学
杨诚
《云南教育(小学教师)》
1992
0
原文传递
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