核心素养视域下小学语文微课设计、制作与应用探究

微课作为以学为主的媒介,已经被广泛应用于课堂教学。在中国学生发展核心素养视域下,对微课的设计、制作与应用进行探究,能够优化小学语文教学过程。本文简要分析了微课的设计原则、制作流程和应用策略,旨在帮助其他教师加深对小学语文微课设计、制作与应用的理解和认识,提高语文教学效率。

试论武术套路核心力量训练方法

上世纪九十年代初,研究专家们从生物力学、运动解剖学等视角,对人体躯干肌群的生理学特性展开了研究,把这种特性从健身、康复等范畴带入到了竞技运动范畴,于是有了核心力量的概念,核心力量训练也随着武术训练的高度发展而受到广泛重视。研究显示,核心力量训练不仅能预防伤病,还能有效提高运动员的竞技水平和成绩。因此,对核心力量训练的相关理论及其在武术领域应用的文献进行整理,对其进行综述。

教育的精彩,当可化腐朽为神奇——读《马文·柯林斯的教育之道》有感

前段时间,一位老师给我推荐了《马文·柯林斯的教育之道》,说书里的主人公做了一件了不起的事情,她能让每一个孩子都优秀起来。我细读这本书之后,内心受到巨大震动,原来学校教育真有化腐朽为神奇的魔力。

小学高年级阅读命题探析

当前的语文试卷由积累与运用、阅读、习作三大版块构成,纸笔测试是语文评价的主要方式之一。阅读作为试卷的重要组成部分,其命题是否科学直接关系到学业水平质量监测能否真实客观地反映学生的阅读学习水平和学习状况。一、阅读试题现状目前,试卷中的阅读试题普遍存在的问题是:只选择某一类文体作为阅读素材,题型较单一,削弱了对学生阅读能力的整体考查。

《雷雨》教学设计

教材简析:《雷雨》(统编语文二年级下册)是一篇写景的课文,全文用17句话共164个字生动地再现了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雷雨前乌云压顶,紧张沉闷;雷雨中大雨滂沱,气势非凡;雷雨后万物欢欣,清新唯美。作者用短句白描的手法再现了夏天雷雨的特点,抒发了对大自然的热爱之情。教师在教学时要结合学生的生活经验,紧扣单元语文要素,立足文本内容,巧用媒体资源,突出识字写字,并注重语文实践,落实核心素养。要让学生在游戏识字中享受识字之乐,在语用赏析中践行语言建构,享受阅读之乐,在想象移情中生成审美意识.

教师应成为第二本教科书

一次入校,正巧遇到学校语文教研组开展教学展示活动,一位年轻的李老师执教琦君的《桂花雨》。在感悟“思乡之情”环节,李老师投影出示:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。