浅谈小学数学课堂教学中的素质教育

随着现在教学模式的改变,在小学数学中提高学生的素质是一项十分重要的事情,同时也是摆在现在广大教师面前的一项极为紧迫的任务。现在教学中,小学数学教师必须重视对学生综合素质的培养,将素质教育真正地贯穿到教学中。当然,调动学生的积极性,培养他们的学习兴趣和爱好成为关键的部分。本文中笔者根据自己多年的教学经验,对在小学数学教学中提高学生的素质教育提供了一些对策,希望能给相关教师一定的指导和帮助。

浅谈如何在动手实践中学好小学数学

目前,在新课程改革的影响下,小学数学教学中越来越注重学生的动手实践能力。因为只有在有效的学习环境中,才能使学生不断地模仿与记忆,并通过学生的亲身实践,合作交流才能真正地起到作用。动手实践作为数学学习的一种方式,有利于学生参与学习能力的增强,创造精神和实践能力得到培养。本文中笔者根据自己的教学经验,对动手实践在小学数学教学中的作用以及实践措施进行阐述,希望能给相关教师带来一定的帮助。

思想品德教师要用“心”浇灌学生的心田

思想品德是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，思想品德教师的重要职责是教育青少年健康成长，是学校德育工作的主要承担者。当今时代坚持以人为本，构建和谐社会，我们思想品德教师要充分认识到尊重学生的尊严、价值、创造性及自我表现的重要性，要充分尊重、信任、关爱学生。

怎样还给学生学习的主动权

纵观当前的课堂教学,依然存在着以讲为主、学生被动接受的现象。教学中,教师是学生学习的主宰者,学生学会,怎样学,都在教师的严格控制之下,学生稍有不服从就要受到教师的指责,在这种教育形式下，接受教育的学生缺乏个性和创造性，不能适应未来社会的发展。近年来我们进行了创新教育课堂教学的研究，深刻体会到还给学生学习的主动权，

小学语文教学中的互动

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教学实践告诉我们，语文教学是“互动”，是一种“沟通”与“合作”，是教师与学生围绕“教学文本”进行“对话”的过程。传统意义上的教学，教师习惯性地满足于“讲授”而剥夺了学生对话的机会，没有学生与教师的“对话”。也就没有了学生思维的主动发展。几年来的教学经验证明，必须打破传统的“一言堂”，走向“对话式教学”，才有利于学生主体的凸显，

创设教学情景 提高教学效果

谈到数学，很多人都认为是纯理性的东西，较枯燥，不好学。其实，大数学家华罗庚先生曾经说过：“任何数学知识，都能在生活中找到它的模型。”可见，数学并非无源之水，尤本之木，它来源于丰富多彩的生活。所以，新版《小学数学课程标准》中明确规定：“数学教学要密切联系学生的生活实际。”对此，笔者在教学中做了一些尝试，并通过实践深深认识到：

全面和谐地发展小学生的语文素养

语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”由此可见。语文素养对学习其他学科和全面发展起着多么重要的作用。那么语文素养的内涵是什么呢？语文课程标准做了详细的阐述：语文素养以语感为中心，以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯、良好个性和健全人格诸要素的有机融合。语文素养不仅表现为识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，而且表现为较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。总之，语文素养是整合的，能促进学生德智体美和谐发展的语文素质。

小学数学教学中不可忽视的“数学阅读”

《数学课程标准》中指出“对于学有余力并对数学有兴趣的学生,教师要为他们提供足够的材料和思维空间,指导他们阅读,发展他们的数学才能。”可见,在数学教学活动中,对学生进行阅读的指导,是每一个教师指导学生阅读,达到一定的阅读水平,才能让学生在数学学习的活动中,读懂数学情境,找到数学相关量与量之间的关系;通过有效的阅读,学生能够在较短的时间里,找到数学题中的已知条件与未知的条件。

小学语文教学中如何培养学生的个性

小学语文教育在学生教学中是十分重要的,如果没有将小学语文教学工作做好,就会影响着学生对其他文章的理解能力,无法全面的发展,对国家的建设是十分不利的。将小学语文教育工作做好,可以很好的培养社会需要的人才,作为语文教师在课堂教学中,应该创新教学方式,进行个性化的教学,按照学生的特性来制定符合学生发展的教学方案,有针对性的培养,理解并尊重学生的个体差异,将学生的差异转变为优势,实现个性化教学,让个性化教学工作深入到小学语文的教学中。

新形势下的中小学德育教育浅析

德育教育可以说是每一个学校再教育过程中必不可少的一项重要内容,也是学校整个教育中的核心内容,而在当前社会环境不断发展和变化的影响下,传统的德育教育模式已经不能够适应现代化的社会时代发展状态,特别是一些社交网络对当前开展德育教育起到了一些负面的影响,对学生、学校的德育教育开展来说都非常重要,所以当前如何在新形势下加强中小学德育教育是需要迫切解决的问题。

日记与心灵的沟通

爱因斯坦说过：“任何一种伟大高尚的事物．无论是艺术还是科学成就，都来源于独立的个性。”培养出人的独立个性，是教育工作者的职责，而日记恰巧是能够将这种个性反映出来的文字表达方式。但是，学生刚开始接触日记时总会抱怨无话可说。无话可写，时间久了，就容易产生厌烦情绪。其实，日记是表情达意的工具：心中不快，通过日记渲泄．达到心平气和、心中欢喜；通过日记诉说，心情恢复平正。在日记里，可以谈天说地，可以描绘未来，

如何提高小学生作文的能力

语文课与其他的课相比较,有其自身的特点和规律。小学作文教学是小学语文教学的重要部分。那么,怎样激发学生的情感,培养他们的写作兴趣,提高其写作能力呢?一、注重作文的实用价值,增强学生的表达欲望动机是激励人去行动以达到一定的目的的内在原因,动机来源于需要。让学生为需要而练习作文,让他们感受作文的使用价值,从而激发学生的情感,激起他们的写作欲望。例如,

浅谈在低年级的语文教学中培养学生的创新能力

创造性思维是一种心理过程。与科学家一样,小学生同样具有创造性思维,所不同的是:科学家的创造性思维指向探索人类的未知,小学生的创造性思维指向继承人类的已知。科学家的创造水平,正是他小时候创造性思维发展的必然结果。所以我们认为,对小学生而言,只要不是模仿照搬别人的做法,而是运用已有的知识经验,经过独立思考,在教师讲授或自己学习的基础上有新的理解,以至于独到见解;

如何在小学语文教学中培养学生的创新意识

在小学语文教学中,努力培养学生"质疑探究"的主动求知精神,激发学生勤于思考,敢于争辩的创新热情,有助于发展学生智力,培养他们的能力,